文章摘要：高三作文2000字:怎么寫好多媒體創(chuàng)設情境提高教學有效性2000字作文？多媒體創(chuàng)設情境楊全芳摘要：本文通過闡述如何利用現(xiàn)代化的多媒體技術，創(chuàng)設情境，從三方面：多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。多媒體創(chuàng)設情境，使學生掌握解題的技能、技巧。多媒體創(chuàng)設情境，總結與反思升華教學有效性。以下是王晶璽寫的《多媒體創(chuàng)設情境提高教學有效性》范文；

好多媒體創(chuàng)設情境提高教學有效性作文2000字概況

• 作者：王晶璽
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：2000字作文
• 體裁：
• 段落：分5段敘寫
• 更新：2021年02月20日 06時53分

多媒體創(chuàng)設情境

楊全芳摘要：本文通過闡述如何利用現(xiàn)代化的多媒體技術，創(chuàng)設情境，從三方面：多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣；多媒體創(chuàng)設情境，使學生掌握解題的技能、技巧；多媒體創(chuàng)設情境，總結與反思升華教學有效性。即結合初中數(shù)學的例子，具體談談更有效更精彩地提高數(shù)學教學的效果。關鍵詞：有效教學

創(chuàng)設情境

有利于學生知識的掌握、能力的提高、潛能的開發(fā)、智慧的生成、人格的完善；同時能讓教師從中體驗到教育的幸福，又有利于教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展，實現(xiàn)自身的價值。這才是真正的有效的教學。在數(shù)學教學過程中，恰當、正確的借助計算機輔助教學，充分發(fā)揮多媒體課件中融“聲、圖、文”于一體的優(yōu)勢，不但能改變學生的學習方式，而且有利于調(diào)動課堂氣氛，使整個課堂教學洋溢情趣、充滿生命的活力。更好地提高教學的有效性。一、多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣良好的教學情境創(chuàng)設，可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生盡快地興奮起來，積極而愉快的投入到學習中去，有助于提高學習的有效性。我在教學“二次函數(shù)（1）”一課中，利用多媒體創(chuàng)設了如下情境：我們學習過一次函數(shù)和反比例函數(shù)，請同學們思考問題1、2、3的函數(shù)關系。問題1：設正方形的棱長為a，棱長和為L，表面積為S。（1）L與a有什么關系？（2）S與a之間有什么關系？問題2：多邊形的對角線數(shù)d與邊數(shù)n有什么關系？問題3：某工廠一種產(chǎn)品現(xiàn)在的年產(chǎn)量是20萬件，計劃今后兩年增加產(chǎn)量。如果每年都比上一年的產(chǎn)量增加x倍，那么兩年后這種產(chǎn)品的產(chǎn)量y將隨計劃所定的x的值而確定，y與x之間的關系應該怎樣表示？以上問題情境是學生熟悉的，從這些熟悉的例子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，避免了形式化；同時設計了知識“最近發(fā)展區(qū)”——一次函數(shù)的例子，為類比、探究二次函數(shù)的概念作好鋪墊；讓學生體會二次函數(shù)概念的現(xiàn)實背景，從中感受到實際意義，進而激發(fā)了學生的學習興趣。這樣，既為學生的學習提供認知?？奎c，又激發(fā)了學生的學習心向，使學生在學習和實際應用過程中逐步深化對概念的理解與認識。因此，我們要關注那些富有現(xiàn)實意義的。同時又與教學內(nèi)容具有關聯(lián)的問題事實，用它構建一種真實開放、動態(tài)生成的問題情境。再利用多媒體演示?？上攵?，當學生發(fā)現(xiàn)情境內(nèi)容與自己密切相關時，學習興趣便會油然而生。二、多媒體創(chuàng)設情境，使學生掌握解題的技能、技巧通過觀察分析，抓住了問題的最大特點，從而采用了相應的簡便解法，叫做解題的技能、技巧。因此，必須引導學生觀察分析問題，才能抓住問題的特點之處下功夫，利用多媒體創(chuàng)設問題情境，才能更有效地訓練學生的觀察能力，訓練學生思維的敏捷和靈活性。例如：計算（1）（2x＋y－z＋5）(2x－y＋z＋5)。學生覺得較難，教師應著重引導學生再次觀察平方差公式（x＋y）（x－y）＝x2－y2的結構特征，提出下面的問題：大家觀察左邊兩個因式中，第一個第一項與第二個第一項有什么關系？第一個第二項與第二個第二項又有什么關系？當學生弄清前者相同，后者互為相反數(shù)時，學生也懂得把同號的2x＋5，異號的＋y－z，－y＋z分別結合而得[（2x＋5）＋（y－z）][(2x＋5)－(y－z)]＝[(2x＋5)2－(y－z)2]。又如：拋物線經(jīng)過三點A（-1，0）、B（1，0）、C（0，1），求拋物線的解析式。平時觀察能力低的學生用的是一般式：y＝ax2＋bx＋c，如果教師提問：請大家觀察A（—1，0）B（1，0）兩點有什么特點？生答：A（—1，0）B（1，0）是拋物線與x軸的交點。學生抓住其特點后都會利用兩根式（交點式）y＝a(x－x1)(x－x2)，求出二次函數(shù)的解析式為y＝－x2＋1。通過多媒體技術把學生思維的過程形象的表達、再現(xiàn)出來，使學生在新穎而有趣的操作活動中提高了形象思維能力。在學生感到困惑或徘徊時，多媒體圖片、動畫情境，化難為易，并從中掌握解題的技能和技巧，提高教學的有效性。三、多媒體創(chuàng)設情境，總結與反思升華教學有效性教學中要不時地創(chuàng)設問題情境，引導學生總結與反思，不失時機地創(chuàng)造反思條件，強化反思意識，當學生們知識逐步積累，能力有了一定發(fā)展時，可要求學生在每一次解題（特別是經(jīng)典題型）后反思自己在解決問題中應用了哪些知識與哪些方法、技巧，走了什么樣的彎路，雙經(jīng)歷了怎樣的失敗以及獲得了哪些體驗。因為多媒體課件具有集文字、動畫、聲音、圖像于一體并可同時進行展現(xiàn)的優(yōu)點，所以可以變抽象為直觀，變靜為動，擴大了學生的認識空間，縮短了學生的認識過程，減少了學生想象的困難，為學生實現(xiàn)由具體到抽象的思維飛躍提供了有力支持。根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化。如學生在學習了三角形中位線與相似三角形后解答了如下一道題：在△ABC中，AD是中線，E是AD中點，連接BE并延長交AC于F．求證：AF＝1/2FC作業(yè)交上來后，我發(fā)現(xiàn)學生雖解答了此題（有不一樣的解答）但感覺到同學們思路不夠清晰，許多學生對此題仍然存在困惑，于是我及時調(diào)整安排，利用多媒體創(chuàng)設問題情境，抓住這一契機引導學生進行總結與反思：①在解決此題中我們用到了哪些性質(zhì)？（全等、相似、中位線）②解決此題的關鍵何在？（添加恰當?shù)妮o助線）③輔助線為何要這樣添加？（學生有困惑，大部分同學答不上來）④通過解題你獲取了什么樣的技巧與方法？（大部分學生總結不出來）我首先請幾個同學分析了他們的做法，然后對學生感到困惑的地方，作了適當?shù)狞c撥。討論后要求學生說說哪種方法最為簡單？通過多媒體創(chuàng)設問題情境與學生共同交流、探討、反思與總結，拓寬了學生的解題視野，優(yōu)化了解法，完善了學生的思維過程增強了學生解決問題的能力。教師要善于利用先進的現(xiàn)代化多媒體創(chuàng)設情境，引導學生進行總結與反思，如在每一節(jié)課結束前引導學生回顧本堂課的內(nèi)容，總結問題解決中的思想與方法；在章節(jié)學完后的復習與小結，當解題數(shù)量有了一定積累時，對某些題型進行歸類，找到解決這一類問題睥突破口，形成技巧。這樣的總結與反思可以幫助學生理清知識脈絡，形成知識體系，形成有效的技巧、策略、思想與方法，有時教師的點撥可起到畫龍點睛之效，使學生獲得解決問題的金鑰匙。因此可以說，創(chuàng)設問題情境，促進學生總結與反思是提高升華有效教學中不可缺少的環(huán)節(jié)或途經(jīng)?？傊瑸榱瞬皇r機地培養(yǎng)學生的學習能力，我們必須改革傳統(tǒng)的、封閉的教學模式，代之以新的教學法，自覺地運用教育心理學的規(guī)律，不斷啟發(fā)、誘導、教育學生樂于探索、勇于探索、善于探索，運用現(xiàn)代信息技術不斷提高數(shù)學教學的有效性。楊全芳

研究方向為數(shù)學教育

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作者：高中高三學生（1）班 王晶璽   時間：2021-2-20 06:53