文章摘要：經(jīng)典作文2000字:怎么寫好讀經(jīng)典著作《資治通鑒故事》2000字作文？最近讀老師推薦的一本書《資治通鑒故事》，這本書是《資治通鑒》的簡化版，且是簡化字和現(xiàn)代語言，對我來說讀起來方便了許多，感謝老師考慮如此周到。聽老師講毛主席當年曾讀過八遍《資治通鑒》，歷代皇帝或從政之人多會讀這些經(jīng)典著作，以此了解歷史。以下是謝明明寫的《讀經(jīng)典著作《資治通鑒故事》》范文；

好讀經(jīng)典著作《資治通鑒故事》作文2000字概況

• 作者：謝明明
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：2000字作文
• 體裁：
• 段落：分9段敘寫
• 更新：2020年07月28日 22時37分

最近讀老師推薦的一本書《資治通鑒故事》，這本書是《資治通鑒》的簡化版，且是簡化字和現(xiàn)代語言，對我來說讀起來方便了許多，感謝老師考慮如此周到。聽老師講毛主席當年曾讀過八遍《資治通鑒》，歷代皇帝或從政之人多會讀這些經(jīng)典著作，以此了解歷史。因為以史為鑒可以知興衰、得失、利弊、黑白----即陰陽也，目的是為了借鑒前人的經(jīng)驗教訓，少走前人走過的彎路，明白自己的路該怎么走，事應怎么做--即把握陰陽，合于術數(shù)也（也就是合道，符合自然規(guī)律）。老師推薦這本書，我想也是深含寓意，望學生不要停留、執(zhí)著在學太極小圈子中，希望我們看的更高遠、視野更開闊、心胸更豁達，通過了解民族歷史，對比今昔，知白守黑，知黑守白，從歷史背后悟其中的規(guī)律和道理，吸取其中的陰陽得失，經(jīng)驗教訓。

這本書記錄了從公元前403年周朝至公元959年五代時期一些著名的歷史故事。書的校對質(zhì)量實不敢恭維，里面錯別字很多，前后頁歷史人物名字常不一樣，不過自己看的不是書中的文字，不是那些歷史人物名字，是看文字背后的東西，因此錯別字多對我來說不影響看。

從書中看歷史各朝代更替興衰，想到現(xiàn)代國家間利益、資源爭奪戰(zhàn)，人世間名利物欲競爭，導致黑心食品、假冒偽劣品泛濫，這些看似不同年代、不同國家、不同群體經(jīng)歷的不同現(xiàn)象，其實它們都有共同點，這些不同時期的現(xiàn)象都是病灶，其病根是人心中無止境的欲望，病源是人類生存價值取向還未明。 讀書筆記

看書中歷史各朝代之衰亡，多與君主貪圖享樂，親近小人，疏遠賢臣，助紂為孽分不開。所以一國之興衰關鍵看君主；一個企業(yè)管理建設風氣關鍵在一把手；一個團隊團結(jié)互助，積極向上，整齊劃一，關鍵看隊長是否以身作則，是否能用其行動做表率帶動大家；一個家庭能否和睦相處，生活美滿，關鍵在一家之主，如果誰都想做對方的主，誰都以自我為中心，和睦的家庭氛圍自然變成天天明爭暗斗，唇槍舌劍或冷戰(zhàn)相加，天天較勁，身心疲憊，最后兩敗俱傷，誰心里都不會舒服，身體也會暗積無形之傷。自己內(nèi)在根本的問題不解決，即使再成立家庭，也很難和睦長久。

書中描述很多朝代發(fā)生打江山時，君臣之間能齊心協(xié)力同舟共濟，到守江山時，往往君主擔心臣子功高蓋主，而欲加之罪何患無辭，把有功之臣滿門抄斬，株連九族。應了這些話：伴君如伴虎；木秀于林風必摧之。所以很多智者功成而身退實是睿智之舉，從中感悟：求權位之高低、生活之奢華都是有利有弊的。人往往只看身邊之人、領導者、成功人士其光鮮的一面，看不到背后的付出、傷痛、風險?？慈艘惨苊鈳в猩坨R、喜好、偏心、從自己角度看人，也需要守中、用中，這樣才公正、合道。

書中還描述很多年代戰(zhàn)亂不斷，動輒株連九族，百姓經(jīng)常因戰(zhàn)亂被圍困城中，糧草斷絕后，官軍欺壓百姓，弱肉強食，更殘酷的以殺婦孺為食充饑，場景令人發(fā)指。對比今朝，社會相對安定和平無戰(zhàn)亂，真是百姓之幸之福，應好好珍惜，知足常樂，好好享受生活。 本文來自讀后感吧

書中描述諸葛亮雖是大智之人，也有失智慧之時。楊顒當年勸諫諸葛亮的一段經(jīng)典摘錄：治國治家，上下職權不能混淆。以治家打比方：現(xiàn)有一人，奴仆耕種，婢女做飯，雄雞報曉，狗看門防盜，牛拉車負重，馬代步遠行，這樣家中事務沒有荒廢的，需要的都能得到滿足，主人高枕無憂，只吃飯飲酒。忽然有一天想所有的事都自己來做，不再交給奴婢、牲口，而代之以自己的辛勞，結(jié)果為這種種瑣碎的家務，身體疲勞，精神困頓，還鬧得一事無成，這難道是因為他智力比不上奴婢、雞、狗？當然不是，是因為他放棄了作為一家之主的職責。因而古人說“坐在殿堂之上討論治國方針的叫做王公；在下面辛辛苦苦實行具體政策的叫做士大夫”。他們都真正懂得各司其職的道理。現(xiàn)您要治理整個國家，卻親自去校改公文，整天汗流使背，不是太辛勞了嗎？諸葛亮聽后能虛心接受大臣勸諫，放手、放權，騰出時間精力干更多他該干的事。反思自己在學習、生活中是否有越俎代庖的行為呢？是否能時時對照反躬自省自己每日所作所為有何得失呢？人無完人，有問題、錯誤不可怕，關鍵是如何對待。

當看到《圍魏救趙》故事時，我想到了避實就虛、避重就輕、聲東擊西這些詞匯；想到太極推手為何不發(fā)打，而以化空為妙；想到老師課上常提中醫(yī)講虛不受補、開通旁路，《道德經(jīng)》曰：天之道，損有余而補不足；想到老師所傳授倒推膀胱經(jīng) 經(jīng)絡按摩手法為何要倒推此經(jīng)？--其實不論政治、軍事，國家、企業(yè)，不論家庭、同學、朋友、同事、鄰里間，不論醫(yī)武道釋儒易，不論琴棋書畫茶酒詩，大道相通，大道至簡，道理都是一個，萬法不離其宗。所以老子有：為學日進，為道日損，損之又損，以至無為，無為而無不為。學什么、做什么也就變得簡單，沒那么復雜了，搞復雜的其實都在自己。 讀書筆記

在看《秦商鞅變法》故事時，看到商鞅為贏得百姓信任以推行他的變法，在新法公布前，他在國都南門立木樁，重金懸賞征尋能將木樁搬到北門的人，以讓百姓眼見他賞罰分明，說到做到，以行證得百姓信任。其實老師上課看每個學生聽懂與否，也是同樣道理，不用問每個學生回家后練得怎樣，下功夫和時間多少，不看你點頭認為自己聽明白了，站樁時的狀態(tài)怎樣（因為這些只是生活中的一時、一瞬、一小部分），觀日常言行（這是生活的大部分），上課時及課間點滴言行有無細微本質(zhì)性變化，有無放而有松，松而有靜，靜而有定的狀態(tài)，有無學生與老師、同學之間心心相融、相映的狀態(tài)，有無虛心、靜心求學的心態(tài)，有無知道一點就認為自己懂了、會了、明白了，表現(xiàn)出自滿、自以為是浮躁之心，觀其細微之“行”足矣辨析。樁（中）松容易，行（中）松難。其內(nèi)未松靜，還浮躁，必表于其外，只要靜下心來把握每人細微之變化差異，看病、識人也變得不難了，也不會像常人想象的那么神奇了，都是自己想復雜了。

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作者：高中高三學生（3）班 謝明明   時間：2020-7-28 22:37