班主任要學(xué)會(huì)“用好力” 2000字
文章摘要：八年級(jí)作文2000字:怎么寫好班主任要學(xué)會(huì)“用好力”2000字作文？一位優(yōu)秀教師曾說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)過(guò)班主任的老師才會(huì)真正領(lǐng)會(huì)到當(dāng)老師的酸甜苦辣。”班主任的工作是繁重的，卻也是最有成就感的。幾十位同學(xué)就像幾十把鎖，你要用不同的鑰匙去開(kāi)啟他們，僅靠班主任單槍匹馬，把幾十個(gè)生龍活虎的學(xué)生管理好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以下是曾慶鵬寫的《班主任要學(xué)會(huì)“用好力”》范文；
好班主任要學(xué)會(huì)“用好力”作文2000字概況
- 作者：曾慶鵬
- 班級(jí)：初中八年級(jí)
- 字?jǐn)?shù)：2000字作文
- 體裁：
- 段落：分15段敘寫
- 更新：2025年06月15日 05時(shí)27分
一位優(yōu)秀教師曾說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)過(guò)班主任的老師才會(huì)真正領(lǐng)會(huì)到當(dāng)老師的酸甜苦辣。”班主任的工作是繁重的，卻也是最有成就感的。幾十位同學(xué)就像幾十把鎖，你要用不同的鑰匙去開(kāi)啟他們，僅靠班主任單槍匹馬，把幾十個(gè)生龍活虎的學(xué)生管理好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；面對(duì)超負(fù)荷的工作，僅靠班主任事必躬親，會(huì)被繁重、瑣碎、永不休止的事忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以至焦頭爛額、唉聲嘆氣，這就需要班主任想方設(shè)法，，把自己從中解脫出來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。
“用好力”，就是利用好班干部，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我約束。但這需要一個(gè)前提：你必須有一支認(rèn)真、負(fù)責(zé)、熱心、有組織能力的高素質(zhì)班干部隊(duì)伍（這需要你去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)）。當(dāng)你有了這樣一群得力助手之后，你就可以放心、大膽的“放權(quán)”了。放權(quán)是一種通過(guò)別人來(lái)獲取成功的能力。
它既是管理者履行職務(wù)的尺度，也是他們行駛職權(quán)的手段。作為班主任可以把本屬于自己的一部分權(quán)力委授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生指明目的和要求，并為學(xué)生提供必要的條件，放手給學(xué)生。一、創(chuàng)新管理思路，巧借學(xué)生能力07年我校生源充足校舍不足，因而每班人數(shù)達(dá)到了60人。針對(duì)這一情況，我結(jié)合課堂改革的要求，在班干部的任命上，進(jìn)行了更加合理，更加科學(xué)的劃分，把重點(diǎn)放在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展上。
為此我在班干部的任用上，采用了輪流值日的方法。先采用學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生，搭配分組的方法。將學(xué)生按性別、知識(shí)基礎(chǔ)、能力（組織能力、活動(dòng)能力、交往能力、學(xué)習(xí)能力）作有機(jī)調(diào)配，分成8人一組，每組各設(shè)大組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、文體委員、勞動(dòng)委員、紀(jì)律委員、燈管、桌凳門窗管理員(同學(xué)們親切地稱他們?yōu)闊糸L(zhǎng)、桌長(zhǎng)......)各8個(gè)人各負(fù)其責(zé)，輪流值日。這樣就可以最大程度地發(fā)揮學(xué)生的才干，讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉機(jī)會(huì)。
每周以小組為單位，以百分管理的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化考核。樹(shù)立學(xué)生“班榮我榮，組榮我榮”的集體主義觀念，把小組扭成一股繩，一個(gè)班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)你追我趕得競(jìng)爭(zhēng)局面，真正在班級(jí)管理上使自主與合作互相促進(jìn)。科學(xué)的班干部設(shè)置，打破了以往由好學(xué)生一統(tǒng)天下的局面，是每個(gè)學(xué)生在管理他人的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了自我約束。例如：我班分組成績(jī)最后一名的李曉明（化名），在小組擔(dān)任了衛(wèi)生委員。
每天到校后先逐人檢查小組成員的個(gè)人桌面、責(zé)任區(qū)衛(wèi)生，看到有不規(guī)范的地方督促其改正。在他的帶動(dòng)下，教室無(wú)死角、地面無(wú)紙屑，周周學(xué)校總評(píng)在前兩名。這些“長(zhǎng)”的產(chǎn)生是隨著我們的需要而產(chǎn)生的，比如現(xiàn)在至上而下嚴(yán)陣以待預(yù)防甲流感，學(xué)校要進(jìn)行晨檢、午檢，我們隨之在原來(lái)的基礎(chǔ)上就又產(chǎn)生了晨檢長(zhǎng)、午檢長(zhǎng)。他們的產(chǎn)生，使班主任從一些小事中解脫出來(lái)，有更多的精力和時(shí)間投入到其他工作中；也讓更多的學(xué)生體會(huì)到當(dāng)干部的難處，主動(dòng)加強(qiáng)自我約束力。
適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，產(chǎn)生一些好的想法、做法。俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”。班級(jí)的管理，活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)該讓更多的學(xué)生參與其中，他們會(huì)感覺(jué)到這是與他們密切相關(guān)的，他們會(huì)自覺(jué)地全身心地投入，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。二、重視合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們學(xué)校的班主任往往還要兼兩個(gè)班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或英語(yǔ)，班額又比較大，一個(gè)班最多的時(shí)候有學(xué)生80多個(gè)。
如何有效地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性成為班主任工作的重要一環(huán)。在課堂教學(xué)改革中，提倡合作學(xué)習(xí)。這為我們解決這一難題打開(kāi)了思路。于是我們提出了科學(xué)的劃分學(xué)習(xí)小組的辦法，按成績(jī)優(yōu)劣搭配分成8人學(xué)習(xí)小組，每組一個(gè)大組長(zhǎng)，其余7人每人擔(dān)當(dāng)一科組長(zhǎng)，各科小組長(zhǎng)每天按時(shí)檢查小組成員的作業(yè)，檢查的結(jié)果匯報(bào)給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)按計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)給每個(gè)學(xué)生的作業(yè)打分，教師不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
每周班會(huì)上對(duì)本組的作業(yè)情況、課堂參與學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出優(yōu)秀小組。為了避免互相包庇，作業(yè)落實(shí)不到位，我們采用了推磨式檢查的方法，真正督促學(xué)生按時(shí)優(yōu)質(zhì)完成每一次作業(yè)。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)之一是互幫互學(xué)、互相促進(jìn)。我首先是教育學(xué)生“愿幫助”，其次是“會(huì)幫助”。
在自然的狀態(tài)下，學(xué)生的所謂幫助即簡(jiǎn)單的把答案告訴對(duì)方。在小組學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生在幫助他人時(shí)，一定要講透道理、說(shuō)清方法。如果在考試中小組中的學(xué)困生進(jìn)步了，給幫助者加10分。期中期末考評(píng)的辦法是以小組為單位計(jì)算的。
讓一些優(yōu)等生懂得“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的道理。三、明確規(guī)章制度，營(yíng)造互助氣氛放權(quán)以后，并不意味著班主任不管不問(wèn)，因?yàn)榘嘀魅我M(jìn)行有效地指導(dǎo)和控制。因?yàn)樗麄儺吘故呛⒆?，不?huì)考慮的太周全，會(huì)有情緒的波動(dòng)，在一定的時(shí)候需要教師的引導(dǎo)。在班級(jí)的紀(jì)律管理上，我也采取了分級(jí)管理。
在全班同學(xué)的共同協(xié)商下，制定出了班規(guī)班紀(jì)，去約束大家的行為等各個(gè)方面。有紀(jì)律委員全面負(fù)責(zé)，小組長(zhǎng)監(jiān)督本組成員，其中小組長(zhǎng)有權(quán)對(duì)本小組成員的座位進(jìn)行調(diào)整，這樣便于小組紀(jì)律的管理。每周在班會(huì)上進(jìn)行評(píng)比，小組長(zhǎng)對(duì)本組做出小結(jié)，帶領(lǐng)本組定出下周目標(biāo)。這樣進(jìn)行了一段時(shí)間后，在一次班會(huì)上一個(gè)小組在總結(jié)的時(shí)候提出不要本小組的一個(gè)成員，原因是他上課經(jīng)常說(shuō)話，作業(yè)完成的也不及時(shí)等，落了小組的后腿。
這是我事先沒(méi)有想到的，不過(guò)鑒于這個(gè)男孩子平時(shí)比較調(diào)皮，不服從組長(zhǎng)和班干部的管理，我也想借這個(gè)機(jī)會(huì)給他一個(gè)小小的教訓(xùn)，同時(shí)也想看看值日班長(zhǎng)和紀(jì)律委員如何處理這件事。只聽(tīng)班長(zhǎng)說(shuō)：“王冰（化名），你們小組提出不接受你，你自己再找個(gè)組吧！”剛開(kāi)始他滿不在乎，可連續(xù)找了兩個(gè)組都不接受他，他有些發(fā)慌了，向另外一個(gè)組發(fā)出求救的眼神（因?yàn)榻M長(zhǎng)是他的好朋友），可小組的其他成員虎視眈眈的盯著組長(zhǎng)，結(jié)果可想而知。這下他低下頭，雙眼噙滿了淚水......再看大家似有拒收他的意思。我看火候到了，征得大家的同意，我與他進(jìn)行了單獨(dú)談話，幫他分析造成今天這種局面的原因，以及今后的改正措施。
適時(shí)在全班開(kāi)展了大討論“怎樣對(duì)待掉隊(duì)的同學(xué)？”最后大家達(dá)成共識(shí)，對(duì)待落后、掉隊(duì)的同學(xué)，不是甩包袱，而是助他一臂之力，拉他一起趕上大部隊(duì)。班干部意識(shí)到自己的不當(dāng)之處，紀(jì)律委員當(dāng)即表態(tài)，他們小組愿意接受王冰。漸漸的我還發(fā)現(xiàn)班里的互助氣氛濃了，班級(jí)的凝聚力強(qiáng)了。作為班主任應(yīng)該充分地信任班干部，相信班干部有獨(dú)立處理事情的能力，大膽放手，把管理工作交給班干部；要鼓勵(lì)他們敢想敢干，敢抓敢管，讓班干部充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，應(yīng)鼓勵(lì)、安慰他們，幫助他們分析事理、明辨是非、正確處理?？傊?，班主任要做到該靜觀時(shí)且靜觀，該出手時(shí)才出手。“管是為了不管”，班主任要充分利用好班干部隊(duì)伍，適當(dāng)放權(quán)，必要時(shí)加以指導(dǎo)和引導(dǎo)。即讓自己減了壓，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，使學(xué)生的個(gè)性得到完善，能力得到提高。
作者：初中八年級(jí)學(xué)生（2）班 曾慶鵬 時(shí)間：2025-6-15 05:27
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