文章摘要：教師作文1500字:怎么寫(xiě)好學(xué)生讀書(shū)論1500字作文？作為教師，特別是作為語(yǔ)文教師，最希望自己的學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，講到底，語(yǔ)文就是閱讀。然而，在學(xué)生的讀書(shū)過(guò)程中卻還是有這樣那樣的情況讓人莫名煩惱。建立班級(jí)圖書(shū)角之后，我班上有了六七百本圖書(shū)在教室里供互相借閱，同學(xué)們的閱讀熱情也很高，特別是在班級(jí)借閱制度的促進(jìn)下，互相交流的氛圍很不錯(cuò)。以下是譚星列寫(xiě)的《學(xué)生讀書(shū)論》范文；

好學(xué)生讀書(shū)論作文1500字概況

• 作者：譚星列
• 班級(jí)：小學(xué)一年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分8段敘寫(xiě)
• 更新：2020年12月13日 18時(shí)29分

作為教師，特別是作為語(yǔ)文教師，最希望自己的學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，講到底，語(yǔ)文就是閱讀。然而，在學(xué)生的讀書(shū)過(guò)程中卻還是有這樣那樣的情況讓人莫名煩惱。

建立班級(jí)圖書(shū)角之后，我班上有了六七百本圖書(shū)在教室里供互相借閱，同學(xué)們的閱讀熱情也很高，特別是在班級(jí)借閱制度的促進(jìn)下，互相交流的氛圍很不錯(cuò)。但我馬上發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別同學(xué)在課堂上也看課外書(shū)，嚴(yán)重影響了他自己的課堂學(xué)習(xí)，有的是偷偷在下面看，有的干脆拿出來(lái)看，于是這幾個(gè)同學(xué)的書(shū)被收起，要求寫(xiě)保證了。他們是真愛(ài)讀書(shū)嗎？或許我們會(huì)被他們的假象所迷惑。事實(shí)上，這個(gè)別同學(xué)在課外并不看書(shū)，看書(shū)只是他逃避課堂和作業(yè)的一種方式而已，中午時(shí)分他們很少捧起書(shū)來(lái)看，而是常在走廊上奔跑玩耍，等到要做作業(yè)了，或進(jìn)教室坐下了，才想起自己還要看書(shū)，再趕緊捧起來(lái)，孜孜不倦、心無(wú)旁顧地看起來(lái)。這時(shí)，他們是很專注的，可同時(shí)，其他同學(xué)都正在做作業(yè)。于是，他們便成了作業(yè)拖拉的對(duì)象，也因此導(dǎo)致了讀書(shū)影響學(xué)習(xí)的理論產(chǎn)生。

家長(zhǎng)總希望學(xué)生的成績(jī)好，至于看課外書(shū)的多少優(yōu)劣，還沒(méi)有多大要求，因此，就有家長(zhǎng)來(lái)反映孩子常在家浸在書(shū)里不肯停歇，怕因此影響了孩子的身體健康和學(xué)習(xí)。我覺(jué)得孩子愛(ài)讀書(shū)，這是求之不得的，我們好不容易培養(yǎng)起來(lái)的讀書(shū)興趣千萬(wàn)別扼殺了。但讀書(shū)是要有節(jié)制的，是要講方法的，適時(shí)適量都很重要，這時(shí)家長(zhǎng)也要起到一個(gè)監(jiān)督作用了。可個(gè)別家長(zhǎng)只一味地從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，對(duì)孩子看書(shū)的習(xí)慣不是不加管制就是全部禁止，都是不當(dāng)?shù)摹?/p>

那么孩子看書(shū)有多大的好處呢？這得因人而異、因書(shū)而異、因階段而異。有些人看書(shū)能將里面的東西轉(zhuǎn)化為自己的思想，或記得住，用得起來(lái)，那這樣的閱讀是很有幫助的，而有些人只是囫圇吞棗、走馬觀花，對(duì)書(shū)里的東西只是朦朧地知了一件事，也沒(méi)有思考，只是人云亦云地有些概念，這樣的效果不佳。另一方面，書(shū)的好壞也大有關(guān)系，書(shū)有只宜粗讀的，有必須細(xì)品的，有值得收藏的，還有的書(shū)得反復(fù)讀，也有的書(shū)不值得讀，讀了就是浪費(fèi)時(shí)間。往往那些經(jīng)不起時(shí)間考驗(yàn)的書(shū)是不值得深讀的，只是一時(shí)興起或流行的東西畢竟有其局限性、狹隘性，而文詞和精神兼?zhèn)涞臅?shū)可以多讀，既能增知，又能修身。好的書(shū)讀了，讓人身有余香，劣的書(shū)讀了，讓人余臭未盡。第三，讀書(shū)也因階段而異?？聪矚g看的書(shū)，看看得懂的書(shū)，看讓自己快樂(lè)的書(shū)，這是讀書(shū)的第一階段，這時(shí)人并無(wú)意識(shí)地去獲得更多的東西，只是借讀書(shū)取悅自己，就跟游山玩水一樣。第二階段即讀別人說(shuō)是好的書(shū)，比如名著之類的，經(jīng)典之類的，看大多數(shù)人喜歡看的書(shū)，可以有不少收獲，那里總有讓人受益的東西。第三階段就是自己鑒別著讀書(shū)，這是思考性閱讀，沒(méi)有一定的閱讀基礎(chǔ)是不會(huì)達(dá)到的，這個(gè)時(shí)候因求解而閱讀，因困惑而求知，這是最有裨益的。而我們的學(xué)生絕大部分尚處在第一階段，大多捧著一本本好笑好玩的書(shū)津津有味地看。

讀書(shū)講究循序漸進(jìn)，所以我并不反對(duì)學(xué)生讀時(shí)下流行的兒童文學(xué)，像楊紅纓、鄭淵潔等的小說(shuō)系列，他們的作品想像豐富，童趣橫生，很受學(xué)生喜愛(ài)，但也存在著讀過(guò)即可拋的缺憾，耐不得人們的推敲和細(xì)讀，只可作泛閱之用。但就是這些書(shū)籍，家長(zhǎng)們很頭痛，因?yàn)楹⒆涌偸倾@進(jìn)去出不來(lái)，達(dá)到了一定癡迷的程度。當(dāng)昨日有家長(zhǎng)向我反映并有責(zé)怪之意、容不得我解釋時(shí)，我迫不得已向全班同學(xué)下了禁令。事實(shí)上，這些書(shū)是不錯(cuò)的，但與我們現(xiàn)時(shí)家長(zhǎng)需要的教育是不一致的，與激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)是格格不入的，因此，即使出版者吹噓得再好，在家長(zhǎng)眼里多少還是“感冒”的。所以，我也借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生能及時(shí)地進(jìn)入閱讀的第二階段也好，我想他們?nèi)裟茉谶@些名家名著中尋找到讀書(shū)的樂(lè)趣實(shí)乃語(yǔ)文老師的一大幸事了。

讀書(shū)無(wú)法亦有法，讀書(shū)之法在于多讀博覽，加上對(duì)好書(shū)的細(xì)品慢嚼。

（時(shí)2006-9-26）

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作者：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生（3）班 譚星列   時(shí)間：2020-12-13 18:29