文章摘要：一年級作文1500字:怎么寫好因噎廢食與防患未然1500字作文？2007年12月19日紹興縣報：“昨天下午1點50分左右，馬鞍鎮(zhèn)山海小學發(fā)生一起因學生課間玩耍推攘造成意外傷害的事故，該校一年級（1）班陳某某高位頸脊髓損傷，緊急送醫(yī)院搶救無效死亡。事情發(fā)生后，縣委縣政府高度重視，主要領導立即作出重要指示。以下是葉先芬寫的《因噎廢食與防患未然》范文；

好因噎廢食與防患未然作文1500字概況

• 作者：葉先芬
• 班級：小學一年級
• 字數：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分12段敘寫
• 更新：2024年12月07日 15時35分

2007年12月19日紹興縣報：

“昨天下午1點50分左右，馬鞍鎮(zhèn)山海小學發(fā)生一起因學生課間玩耍推攘造成意外傷害的事故，該校一年級（1）班陳某某高位頸脊髓損傷，緊急送醫(yī)院搶救無效死亡。

事情發(fā)生后，縣委縣政府高度重視，主要領導立即作出重要指示。市委常委、縣委書記徐煥明指示：“要認真查處，妥善處理，吸取教訓，確保校園和諧穩(wěn)定?！笨h委副書記、縣長馮建榮要求：“要妥善處理善后事宜，做好家屬安撫工作；維護正常教育秩序和社會穩(wěn)定；查清原因及經過，依法處理；舉一反三，加強對學生的教育管理?！笨h委常委、常務副縣長陳吉安要求有關部門全力做好善后事宜。副縣長張榮社在第一時間趕到華宇醫(yī)院，及時啟動學校突發(fā)事件應急預案，組織開展施救工作，組建善后處理工作小組，并主持召開協(xié)調會議，明確各部門工作職責?？h府辦、縣教育局、公安局、縣委宣傳部、縣應急辦、濱海開發(fā)區(qū)、馬鞍鎮(zhèn)、衛(wèi)生局等部門主要領導和相關領導也在第一時間內趕到現(xiàn)場，全力組織搶救及善后處理事宜。”

又一起意外傷害，且發(fā)生在校園，且如此可怖，我們甚至不敢相信、不敢想像這會是怎樣的場面。老師們默默地感覺到在那個地方正人頭涌動，在事件發(fā)生地正在進行著一場嚴峻的考驗，不僅來自受害者家人，也來自社會各方面的壓力和輿論。人們會問：教育部門是怎么搞的？怎么又出事了？追究下來便會層層加碼。這不，一早，每位教師就讀到了教育局的通知，要求大家務必清理、妥善保管學校內的危險器具，特別是要將學生的各種利器收起放好，像剪刀、小刀，甚至圓規(guī)之類的，凡是可能對學生造成人身傷害的、存在類似隱患的東西都要收起或責令帶回家。

這樣的命令自然是受了這樣的事件影響，聯(lián)系這種情況，想到可能存在的惡性事件，我們必須防患于未然。但細一想，這樣的事件也并不是因為孩子帶了美工刀的緣故，如果不是一年級孩子無知或互相推攘時的意外的話，也不會造成這樣的后果。出了事，我們總要找教育的原因，大概老師也是說過有關安全的話，特別是一年級新生，班主任老師大概會不止數次地教育他們有關安全的知識，告訴他們如何規(guī)范使用物品、注意日常安全，而出于這樣的事，自然是防不勝防，有可能是孩子貪玩的天性，也有可能是意外的巧合，總之，事情發(fā)生得讓所有人都不敢想像。我們無法想像那時可怕的場面，無法想像天真的孩子會遭受這樣的命運，不論是對于受害者和施害者都是不能理解的，他們沒有這樣的分辨能力和控制能力，甚至不知道發(fā)生了什么。如果可以解釋成孩子的調皮貪玩、好動不拘的話，則更是人生的不幸、教育的不幸了。

為了杜絕類似事件的再次發(fā)生，或為了引起大家的重視，我們有必要開展一次大的安全意識整治活動，讓我們始終將人的生命放在第一位，始終繃緊這根弦，因為生命對于每個孩子來說，都只有一次。但我們似乎隱隱感覺到又有一個圈子套在了孩子的頭上，他們大概不自覺地又束緊了一下手腳。自從歷年來，一次次的安全事故發(fā)生以后，教育部門一點點地取消了很多東西，如一年一次的春游、秋游、野炊、校外活動、掃墓、外出看電影等等，孩子們便只能由家長帶著去玩，甚至課間活動、午間活動也為了安全取消了很多的活動內容，孩子們便只能在狹小的空間里用一些安全的游戲來釋放自己好動的心情。

這確實有點因噎廢食的味道，因為某個地方出了某件事情，然后全部地方所有時候都不許做這樣的事，搞一刀切。這樣做的好處是以后每個地方都不會再發(fā)生這樣的事了，但不利之處就是將這些事的正面作用都抹殺掉了，只剩下對這些事的痛苦現(xiàn)實和美好回憶。更有些時，即使沒有出什么事情，而如果我們能夠預料到，也會被列入禁止行列，如學校里為了防止學生吃魚時被魚骨卡住喉嚨，所以從來都不買魚吃，從來不將魚作為學生午餐的菜，這似乎也已成了鐵定的事實。

這個時候出了事，“事后諸葛亮”便又要大家來“防患未然”了。其實，對于安全問題，大家應該是一直沒有放松過的，但既然出了事，就必然有可以不讓出事的方法的。比如課間學生如果沒有那么多人在一起玩，比如教師早早地發(fā)現(xiàn)了這個帶刀的孩子，比如他（她）的刀被老師先行保管了，比如他（她）沒有將刀拿出來，比如老師早就反復地跟他們講過這些安全問題，那么，他（她）也就不會發(fā)生這樣的事。其實，只要任何一個條件滿足，都可以阻止這樣的悲劇發(fā)生的。但事實是我們的防患竟未能阻“然”。要么就是防患得不夠到位了。

剛好我們這單元在上《烏塔》一文，不少孩子在上完課后，產生對文中的德國小姑娘烏塔的強烈的羨慕之情，真希望像她那樣可以自由地不受父母長輩約束地生活，也真希望自己可以獨立地生活。于是那些自立自強自信的品質也正在形成。但現(xiàn)實的教育又讓這些充滿幻想的孩子回到了樊籠里，他們不得不面對自己的生活，不得不經受種種的約束和限制。這其中充滿著理想與現(xiàn)實的問題，也不是我們所能想得通的。

當一條生命又離我們遠去的時候，我們在想：教育，究竟該怎么走？

（時2007-12-19）

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作者：小學一年級學生（6）班 葉先芬   時間：2024-12-7 15:35