文章摘要：六年級作文1500字:怎么寫好動中求進1500字作文？作文是運用語言文字表達思想感情的創(chuàng)造性勞動，是學(xué)生接觸生活，體驗生活，創(chuàng)造性地提煉生活，美化生活，融自己的情感于一體的自主創(chuàng)造的思維過程，是學(xué)生自我個性和內(nèi)在感受的真實再現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,提高學(xué)生的寫作水平是語文教學(xué)的重要任務(wù),但也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的難解之處。以下是曾湘晗寫的《動中求進》范文；

好動中求進作文1500字概況

• 作者：曾湘晗
• 班級：小學(xué)六年級
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分14段敘寫
• 更新：2023年02月09日 08時45分

小學(xué)六年級作文1500字1500字   曾湘晗   郴州市 小學(xué)六年級學(xué)生（1）班

作文是運用語言文字表達思想感情的創(chuàng)造性勞動，是學(xué)生接觸生活，體驗生活，創(chuàng)造性地提煉生活，美化生活，融自己的情感于一體的自主創(chuàng)造的思維過程，是學(xué)生自我個性和內(nèi)在感受的真實再現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,提高學(xué)生的寫作水平是語文教學(xué)的重要任務(wù),但也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的難解之處。那么怎么讓學(xué)生愛上作文,指導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢?我的看法是這樣的：

一、心動：多看多參與

讓學(xué)生心動,就得讓學(xué)生先行動起來。行動就是讓學(xué)生去接觸生活,體驗生活,讓學(xué)生對生活有感觸,為寫作打下基礎(chǔ).觀察和參與都是體驗生活的方式。

觀察是思維的起點。沒有觀察，就不可能有思維，不可能有寫作。在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，我經(jīng)常有意識、有計劃地為學(xué)生組織一些活動，指導(dǎo)他們留心觀察生活，從生活這塊土壤上吸取知識經(jīng)驗，從而積累寫作素材，寫出真情實感，比如，在父親節(jié)、母親節(jié)前夕，分別給學(xué)生一周時間為爸爸、媽媽做一件好事；在班級有目的地開展“獻愛心”活動，開辦賽詩會，演講比賽等活動，并充分利用學(xué)校組織的運動會、外出參觀等活動。來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使作文的源泉變?yōu)橐惶痘顒铀?/p>

參與的過程能活躍思維，在參與的過程中能充分調(diào)動學(xué)生動手,動腦,讓學(xué)生在參與的過程中去充分的體驗,感悟這個過程.這樣才會有豐富的內(nèi)容可以寫,才有自己的情感在里面。寫出來的內(nèi)容才給人的感覺是真實的。

所以,在每次寫作前老師都應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造很多實踐和觀察的機會，先讓學(xué)生行動起來,調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。只有親自體驗了才會心動,才會為寫作打下基礎(chǔ)。如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《......的苦惱》的半命題作文時，我沒有急于指導(dǎo)他們怎樣審題，怎樣選材，而是對他們講述起自己的苦惱。自從我患上近視眼后，這給我的生活、學(xué)習(xí)帶來了很多苦惱，有一次上語文課，老師在黑板上講解“鷹”的字型，因為我看不見黑板，便格外用心地聽，只“聽”到老師說 ‘鷹’字里面有個‘雙立人’......”。我錯誤地領(lǐng)會成是這樣一個字“鷹”，于是在課后聽寫時，我因為錯了字而遭到老師的指責(zé)。唉，都怪這雙近視眼，我心里別提多苦悶了。然后，當(dāng)我要求他們也大方地講講自己的苦惱時，一只只小手高高地舉起，紛紛地把自己的苦惱告訴大家，有的同學(xué)講述了自己“個子矮”的苦腦；有的述說了“小胖墩”的苦悶；還有的則講起了自己家沒有電腦的煩惱......。真是一石激起千層浪，同學(xué)們個個敞開了心扉，各種新穎的話題不斷產(chǎn)生，隨后的作文中不光選材多樣，而且都寫出自己的真情實感。

二、筆動：內(nèi)容要真情實感

“心由情動，文由情發(fā)”、“心動”而后“筆動”。課標(biāo)要求：小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。這就表明小學(xué)生作文就應(yīng)該必須是真實的，實事求是的，即記自己熟悉的人，敘自己經(jīng)歷過的事，寫自己眼前的景，狀自己身邊的物。在“真實”的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表述出來，所表達的情感是真摯的，而不是寫假話，套話，大話，亂說一通。比如《我收獲了快樂》這篇作文，我們班上有一個同學(xué)是這樣寫的：最近一回家，就聽見大人在議論“種菜”、“偷菜”。經(jīng)過詢問才知道，大家都在網(wǎng)上擁有了自己的農(nóng)場，我懷著好奇的心理，應(yīng)好友的邀請也開通了自己的QQ農(nóng)場。

這下我一有空，就趕快打開電腦，給我的菜澆水、除草、捉蟲......，忙的不亦樂乎。我時不時還要到朋友的農(nóng)場轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看他們的菜熟了沒有，如果熟了，我就“偷點”，如果不熟， 我就幫他們除除草、澆澆水、捉捉蟲。當(dāng)然，我菜園里的菜也愿意和朋友們一起分享。我們開心的種蘿卜、種西紅柿......，等級高的菜農(nóng)還可以種價錢高的種子，比如西瓜、香蕉、蘑菇......。

在QQ農(nóng)場里我體驗了勞動，收獲了快樂，我相信，只要我們?nèi)ゲシN，就一定會有收獲。

這位同學(xué)的這篇作文就寫得非常真實，是一篇不錯的文章。然而，很多學(xué)生面對作文題目無話可說，就怕作文，只好假話連篇編作文、東拼西湊抄作文。這樣的作文既沒有效果也不會讓學(xué)生的作文水平提高，長此以往，作文就會越來越難了。所以我們在作文教學(xué)時，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生說老實話，寫老實文。

三、改動：對自己的作文要反復(fù)的修改

葉圣陶先生認為：作文的批改主動權(quán)應(yīng)屬于學(xué)生本人。我覺得很有道理。因為學(xué)生自己修改作文這種方法是培養(yǎng)作文能力的重要組成部分，也是提高學(xué)生自身分析問題和解決問題能力的好方法。每次作文時，我都是先給學(xué)生一個作文的范圍放手學(xué)生自己理解體驗再自己寫，寫完了之后自己改，自己改分三次：第一次是改錯別字詞，第二次是改不通順不連貫的句子，第三次是對通篇作文的再次感悟。自己改完了，同桌之間或者同學(xué)之間相互的修改。在修改的過程中要勾劃出同學(xué)的好句子或好詞，再修改不足的地方。同學(xué)間相互討論，再重寫，我再對修改后的作文進行一些評價和講解，學(xué)生再寫，這樣反復(fù)的進行。這樣，學(xué)生不但知道了怎樣寫才細膩傳神，怎樣用詞才簡潔生動，而且在作文——評價——交流——重寫這一系列的過程中，懂得了什么樣的作文才是好作文，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)細致的作風(fēng)和自我修改作文的習(xí)慣，提高了作文能力，形成了可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢。

總之，作文不是三兩天就可以提高可以改善的，而是一項長久的持之以恒的工程。我們要和學(xué)生共同努力，讓學(xué)生在體驗中離不開作文，讓學(xué)生在進步中愛上作文。

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作者：小學(xué)六年級學(xué)生（1）班 曾湘晗   時間：2023-2-9 08:45