文章摘要：高三作文1500字:怎么寫好激發(fā)小學低年級學生閱讀寫作興趣1500字作文？激發(fā)小學低年級學生閱讀寫作興趣之淺見西屯中心小學陶雪婷休完產(chǎn)假，學校安排我?guī)Ф昙壵Z文。二年級學生識字量少，閱讀、理解能力較差，對于一直帶五六年級數(shù)學的我是一個不小的挑戰(zhàn)。教學中我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)其主動閱讀、寫作的興趣是學好語文的關鍵。以下是周正華寫的《激發(fā)小學低年級學生閱讀寫作興趣》范文；

好激發(fā)小學低年級學生閱讀寫作興趣作文1500字概況

• 作者：周正華
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分11段敘寫
• 更新：2022年11月17日 22時30分

高中高三作文1500字1500字   周正華   鎮(zhèn)江市 高中高三學生（2）班

激發(fā)小學低年級學生閱讀寫作興趣之淺見西屯中心小學陶雪婷休完產(chǎn)假，學校安排我?guī)Ф昙壵Z文。二年級學生識字量少，閱讀、理解能力較差，對于一直帶五六年級數(shù)學的我是一個不小的挑戰(zhàn)。教學中我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)其主動閱讀、寫作的興趣是學好語文的關鍵。

下面就這一問題談談自己的幾點做法，和大家予以交流。一、就地取材,土洋結(jié)合。利用現(xiàn)代多媒體教學資源并結(jié)合本地資源,使多種教學資源有效整合,并恰到好處的運用到教學中,就極大地激發(fā)了學生的學習興趣,滿足學生的求知欲,如在教學生寫《春天》前,讓學生在自然中尋找春天,教學時,我用錄音機先播一曲《春暖花開》,就使學生激情澎湃。同時,把學生帶進多媒體教室觀看春天的圖片。

學生在觀看中有了身臨其境之感，在形象的感悟之中感悟文章,使他們真正領悟到了春天的美，同時在歡愉中表達他們的感情,書寫他們的感受。二、抓住教材,激發(fā)學生的閱讀興趣。課文是學生學習語言,積累語言和開拓知識面的好范例,小學低年級課文大多圖文并茂，教學時可借助生動的畫面對學生進行說話訓練,讓學生觀察圖并用自己的語言描述，引導學生學文，學完后讓學生看圖仿文寫話，把閱讀和寫作有機地結(jié)合起來。三、玩中學寫，讓玩走進寫話課堂。

在一次作文課上，我先讓學生做一個游戲。把學生分組,讓每組的每一名同學到黑板上寫一個字,每組要把字連成一句話,引起了學生之間的爭論,我適時就這件事讓學生作文,學生有感而發(fā),寫出了情文并茂的作品。還比如帶學生放風箏,做樹葉粘貼畫,抓螞蟻,吹氣球等。學生在玩中開闊了視野,很愿意把自己的體驗寫出來。

四、創(chuàng)新作文形式，讓學生感到作文有趣味。我把作文和畫畫聯(lián)系在一起,也就是讓學生在寫作文草稿時,給每一篇作文的后面都畫一幅鮮活的畫,所畫的畫與作文有關。如寫媽媽,有的就畫媽媽做家務;寫春天,有的就畫花草和樹木;寫動物就畫小動物。這樣做使學生作文興趣倍增。

五、設疑質(zhì)疑,設問質(zhì)問。在新課程教學寫作中,討論法教學,問題法教學能使學生積極思考,主動探究,開發(fā)寫作思維,能于疑問之中讓學生交流,討論,展開辯論,激發(fā)寫作興趣,使他們于濃濃情致之中增強競爭及參與意識,于思辯之中探尋知識,同樣也起到了激發(fā)寫作興趣的作用。讓學生自己定作文要求,如文題《爬山》。學生提出:1,要寫出什么時間、在什么地方、和誰爬山、怎么爬的、遇到了什么困難、怎么解決的、有什么感想等。

六、由扶到放讓全體學生都體驗到成功。用詞用句是學生作文的難點。于是,我就在學生寫作前提供一些好的詞語和句子。例如,寫《放風箏》時,提供的詞語有:春光明媚、春風習習、陽光送暖、無比快樂、五顏六色、好像和白云去做伴。

2,哎呀!不好了,我的蝴蝶姐姐栽了一個大跟頭,要掉下來了'''然后,放手讓學生去寫。結(jié)果,學生寫出了意想不到的精彩作文,就連平時連句子也寫不通的學生也寫得生動流暢。七、大量閱讀課外書，注重學生語言能力的培養(yǎng)。語言教學不能局限于課本，大量閱讀課外書是課堂教學的延伸。

低年級學生可借助于拼音閱讀故事，寓言，童話等作品，這些書刊中的故事，語言來源于孩子們，很容易接受，使他們的思想感情與書中寓言故事進行交流。八、寫剪貼日記，提高學生的寫作水平。學生有了一定的閱讀能力，積累了一些語言后，可指導他們在書寫中活用這些語言文字。寫日記是學生的練筆過程，因而學生日記與作文是息息相關的，針對低年級學生對生活的觀察和認識不足，寫日記無話可說的實際，我在班內(nèi)組織學生寫剪貼日記，讓他們首先收集圖片剪貼在日記本上，然后看圖寫話，編故事。

孩子們收集的圖片內(nèi)容豐富多彩，有可愛的小動物，也有生機勃勃的大自然景象，還有叫人垂涎的各種瓜果。通過以上各種活動，激發(fā)了孩子們看圖作文的興趣，他們用稚嫩的語言描述圖上的內(nèi)容，使他們在富有童趣的活動中提高了寫作水平。九、改進評價方式，促進學生作文興趣。作為教師應努力淡化以分數(shù)定優(yōu)略，論高低的觀念，尊重學生的個性，多用幾把尺子去衡量和評價學生，特別是要讓學習困難的學生也嘗到成功的喜悅，從而有效激發(fā)他們的學習積極性。

在作文教學中，我非常注意作文修改的針對性和批語的激勵性，針對學生作文的特點，批上“有進步，進步較快”等批語，加上“要是-----就更好了，”，“這地方如果加上-----就更具體了”等意見，這些富有激勵性的批語，使學生在心理上感受到了進步，由此也喜歡上了語文課。每次作文，小組內(nèi)至少要推出一篇佳作，在全班交流。對那些寫作水平一直比較高的同學，應鼓勵其“冒尖”；對那些小組內(nèi)一直無緣入圍的同學，更應予以關愛，鼓勵其“出墻?！蓖ㄟ^我不斷的實踐和摸索，一學期下來，那一班學生不但取得了西屯學區(qū)第一的好成績，而且語文素養(yǎng)也得到了很大的提高，他們從此愛上了語文這門功課。

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作者：高中高三學生（2）班 周正華   時間：2022-11-17 22:30