文章摘要：數(shù)學(xué)作文1500字:怎么寫(xiě)好數(shù)學(xué)中利用學(xué)具教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)1500字作文？數(shù)學(xué)中利用學(xué)具教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)思維始于動(dòng)作，動(dòng)手操作可以使學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)，小學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理、法則等抽象的內(nèi)容，不容易理解和掌握。因此，在教學(xué)過(guò)程利用數(shù)學(xué)學(xué)具，動(dòng)手操作，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，在頭腦中形成鮮明的表象，有助于他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。以下是蘇霽瑩寫(xiě)的《數(shù)學(xué)中利用學(xué)具教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》范文；

好數(shù)學(xué)中利用學(xué)具教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)作文1500字概況

• 作者：蘇霽瑩
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分11段敘寫(xiě)
• 更新：2025年06月15日 11時(shí)48分

數(shù)學(xué)中利用學(xué)具教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)思維始于動(dòng)作，動(dòng)手操作可以使學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)，小學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理、法則等抽象的內(nèi)容，不容易理解和掌握。因此，在教學(xué)過(guò)程利用數(shù)學(xué)學(xué)具，動(dòng)手操作，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，在頭腦中形成鮮明的表象，有助于他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)具的使用與操作，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)具對(duì)知識(shí)進(jìn)行探討，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓他們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦自己獲取知識(shí)。例如在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算公式”時(shí)，我利用三角形數(shù)學(xué)學(xué)具，讓學(xué)生拼成學(xué)過(guò)的圖形，并以拼成的圖形平行四邊形為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，一個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊的面積有什么關(guān)系？（S△=S÷2）找一找三角形的地和高于拼成的平行四邊形的地和高有什么關(guān)系？（三角形的底=平行四邊形的底，高=平行四邊形的高）想想怎樣由平行四邊形的面積公式推導(dǎo)出三角形的面積公式？（S=ah÷2）。最后分析運(yùn)用三角形面積公式應(yīng)注意什么？（平行四邊形的面積即兩個(gè)三角形的面積，三角形的面積必須除以2）。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦思考，用學(xué)具幫助，促進(jìn)思考，用思考指揮動(dòng)手，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的教學(xué)效果。

2、加強(qiáng)學(xué)具的使用與操作，有利于學(xué)生深刻理解算理，計(jì)算法則。在教學(xué)大綱中指出，“筆算教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握法則?！彼哉f(shuō)算理的教學(xué)很重要。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具的操作加深對(duì)算理的理解，是算理教學(xué)行之有效的手段。

如在教學(xué)13-8時(shí)，我利用學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和思考。左邊放10個(gè)△，右邊放3個(gè)△，從左邊10個(gè)△中拿去8個(gè)△，左邊還剩幾個(gè)？10個(gè)△減去8個(gè)還剩2個(gè)，與右邊3個(gè)△合起來(lái)是幾個(gè)？所以13減8等于幾？這樣，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)具，動(dòng)手操作，從實(shí)際感知中理解了算理，既學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，又發(fā)展了思維。3、加強(qiáng)學(xué)具的使用與操作，促進(jìn)概念的形成和理解。概念是思維的起點(diǎn)，是進(jìn)行推理判斷的基礎(chǔ)。

使學(xué)生正確形成并理解概念，是概念教學(xué)的基本要求。加強(qiáng)學(xué)具的利用與操作使學(xué)生形成和理解概念的重要手段。尤其是簡(jiǎn)單幾何形體的教學(xué)更需要讓學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作來(lái)加深理解。如教學(xué)“長(zhǎng)方體”，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征，就必須讓學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)具拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，并進(jìn)行觀察，從而得出“它是由6個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)面是正方形）構(gòu)成，有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，每相對(duì)的兩個(gè)面完全相同。

”的結(jié)論。4、加強(qiáng)學(xué)具的使用與操作，有利于學(xué)生更好地理解、分析數(shù)量關(guān)系。應(yīng)用題教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。尤其是小學(xué)生由于受生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)范圍及思維水平等的限制，理解分析數(shù)量之間的關(guān)系有一定的困難。

因此教學(xué)中要充分利用學(xué)具操作，來(lái)降低他們的理解難度，取得較好的教學(xué)效果。如教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題，就是讓學(xué)生擺△和○復(fù)習(xí)同樣多和多幾的概念。在此基礎(chǔ)上教學(xué)例題“第一行擺4個(gè)○，第二擺△，比○多擺2個(gè)。通過(guò)教師指導(dǎo)下的學(xué)具操作，使學(xué)生體會(huì)到，要比○多擺2個(gè)△，就要先擺和○同樣多的4個(gè)△，在擺比○多2個(gè)△，求第二行一共擺幾個(gè)△，就要把這兩部分合在一起。

這就為學(xué)生理解這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系積累了一些感性認(rèn)識(shí)。數(shù)量關(guān)系分析清楚了，問(wèn)題也就迎刃而解了。5、加強(qiáng)教學(xué)中學(xué)具的使用與操作，有利于強(qiáng)化學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。小學(xué)生的心理學(xué)的大量研究證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)、運(yùn)算常常以來(lái)具體的事物，在進(jìn)行應(yīng)用題解答時(shí)，也需要進(jìn)行圖解，使問(wèn)題形象化，借助于形象進(jìn)行思考。

在解決幾何問(wèn)題時(shí)，更要利用形象使問(wèn)具體化，因此在教學(xué)重要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，把知識(shí)的獲得與思維的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如教學(xué)梯形面積的計(jì)算時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具，根據(jù)學(xué)過(guò)的三角形、平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法，自己動(dòng)手拼一拼，看能不能轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形？學(xué)生利用學(xué)具，人人動(dòng)手，積極動(dòng)腦，很快發(fā)現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成以平行四邊形，拼成的平行四邊形的底就是原梯形的上底與下底的和，平行四邊形的高就是原梯形的高，于是推導(dǎo)出公式；梯形的面積=（上底+下底）×高÷2這樣利用學(xué)具，學(xué)生通過(guò)一系列的操作，觀察、思考、推理，便牢固的掌握了梯形的面積公式，有培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。6、加強(qiáng)學(xué)具的使用與操作，有利于學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)化難為易。對(duì)于平面幾何圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到表較抽象，為此，在教學(xué)平行四邊形是，我利用學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作在實(shí)踐中感知，把知識(shí)點(diǎn)化難為易。

（1）利用學(xué)具，認(rèn)識(shí)圖形，讓學(xué)生把不同的四邊形學(xué)具準(zhǔn)備好。A、認(rèn)真觀察，這些圖形有什么相似的地方？B、我們都學(xué)過(guò)哪些四邊形？學(xué)生在觀察中理解：由四條線段圍成的圖形叫四邊形，并能把學(xué)過(guò)的四邊形拿出來(lái)。（2）周圍哪些物體的面是平行四邊形？讓學(xué)生利用學(xué)具里的小棒擺出平行四邊形，并在練習(xí)本上把擺出的平行四邊形的形狀畫(huà)出來(lái)。通過(guò)利用學(xué)具觀察和操作，使學(xué)生掌握了四邊形的概念及平行四邊形的形狀，有助于學(xué)生存儲(chǔ)平行四邊形的表象，為后面學(xué)習(xí)畫(huà)平行四邊形的高打下基礎(chǔ)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，教師要加強(qiáng)利用數(shù)學(xué)學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

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作者：高中高三學(xué)生（3）班 蘇霽瑩   時(shí)間：2025-6-15 11:48