文章摘要：初二讀后感作文:怎么寫(xiě)好讀《中國(guó)教師缺什么》有感1500字作文？《中國(guó)教師缺什么》是一本吸引我讀下去的書(shū)。中國(guó)教師缺什么缺乏愛(ài)、尊重、寬容、平等缺乏服務(wù)意識(shí)、缺乏生命意識(shí)與等待意識(shí)缺乏理想與激情……。作者用犀利的語(yǔ)言直指中國(guó)教師的短處我的心被強(qiáng)力地震撼了。也許是戳著了我的痛處我反思著……一、 我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的嗎。以下是曹子龍寫(xiě)的《讀《中國(guó)教師缺什么》有感》范文；

好讀《中國(guó)教師缺什么》有感作文1500字概況

• 作者：曹子龍
• 班級(jí)：初中初二
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分7段敘寫(xiě)
• 更新：2021年01月15日 08時(shí)18分

《中國(guó)教師缺什么》是一本吸引我讀下去的書(shū)。中國(guó)教師缺什么缺乏愛(ài)、尊重、寬容、平等缺乏服務(wù)意識(shí)、缺乏生命意識(shí)與等待意識(shí)缺乏理想與激情……。作者用犀利的語(yǔ)言直指中國(guó)教師的短處我的心被強(qiáng)力地震撼了。也許是戳著了我的痛處我反思著……

一、 我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的嗎？在愛(ài)的背后是否存在私心呢？先進(jìn)班級(jí)的評(píng)定職稱的評(píng)定要有榮譽(yù)我在給予學(xué)生關(guān)愛(ài)的同時(shí)也在為獲得榮譽(yù)而為自己努力。我對(duì)學(xué)生的愛(ài)的理解就是在學(xué)習(xí)和生活上加以多關(guān)心。而“教師的愛(ài)應(yīng)當(dāng)包括七個(gè)要素：理解、尊重、寬容、平等、關(guān)懷、給予和責(zé)任。倘若失去理解愛(ài)便顯得盲目和無(wú)知；倘若失去了尊重愛(ài)就會(huì)變?yōu)橹浜涂刂?；倘若失去了寬容?ài)就變?yōu)榭燎?；倘若失去了平等?ài)就成了專制和功利；倘若失去了給予和關(guān)懷愛(ài)就顯得空洞和蒼白；倘若失去了責(zé)任愛(ài)就是輕薄的。”其實(shí)我們在付出愛(ài)的同時(shí)又何嘗不在收獲學(xué)生對(duì)我們的愛(ài)呢？有一天我班上一位學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師昨天你沒(méi)來(lái)我們寢室我以為你一定回來(lái)的結(jié)果你沒(méi)來(lái)我都哭了?！蔽乙惑@馬上想到這位就是前幾天生病的學(xué)生我也只是多問(wèn)了幾句提醒她要及時(shí)吃藥況且這也是一個(gè)班主任應(yīng)該做的而對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)卻有這么大。那我平時(shí)對(duì)學(xué)生犯點(diǎn)小錯(cuò)誤就加以嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生又是怎樣的一種感受呢？特別是對(duì)后進(jìn)生的批評(píng)特別多關(guān)心有特別少要說(shuō)愛(ài)后進(jìn)生就更難了。

二、 教育是一種服務(wù)教師是應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)的。這一理念沖擊著我腦海中教師那高大的神圣的形象。“教師是為學(xué)生而存在的為學(xué)生服務(wù)的。沒(méi)有學(xué)生教師也就沒(méi)有了存在的必要。一切為了孩子為了孩子一生的發(fā)展應(yīng)該是教師最直接的也是教育終極目標(biāo)。真正的教育就是一種服務(wù)。”為什么我很難接受這一理念呢？究其原因：一方面認(rèn)為這樣就把神圣的教師職業(yè)歸納為服務(wù)行業(yè)。另一方面也無(wú)法接受從一個(gè)“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂工程師”“靈魂的塑造者”而成為一名服務(wù)者。理解的錯(cuò)位導(dǎo)致思想的偏差。其實(shí)你在享受別人服務(wù)的同時(shí)你自己也是一名服務(wù)者服務(wù)學(xué)生服務(wù)家長(zhǎng)就是一名教師的職責(zé)。

三、 我把學(xué)生當(dāng)“人”看了嗎？我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的鮮活的生命體看待嗎？“關(guān)注生命才能撥動(dòng)生命的‘琴弦’給頑皮的學(xué)生以感動(dòng)給自卑的學(xué)生以力量給膽怯的學(xué)生以勇氣給愚鈍的學(xué)生以智慧。關(guān)注生命我們的教育才能走進(jìn)學(xué)生的心靈關(guān)注生命我們的教育方可生意盎然關(guān)注生命是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！睂W(xué)生早上6：40分起床晚上9：20熄燈中間休息105分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)非常辛苦如果再去占用學(xué)生的自習(xí)時(shí)間課外活動(dòng)時(shí)間是極不人道的也是極其殘忍的。如果再加上上課枯燥學(xué)生苦不堪言讀書(shū)還有什么樂(lè)趣可言久而久之產(chǎn)生厭學(xué)也在情理之中。隨著社會(huì)變革的不斷加快社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)急劇增強(qiáng)使人們感到一種前所未有的生存壓力。高考指揮棒的舞動(dòng)使“成績(jī)至上”被作為信條與原則學(xué)生的情感、心靈和個(gè)性受到嚴(yán)重的忽視和壓抑。關(guān)注生命關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生存狀況是值得我重視。

四、 教育體制的問(wèn)題是教師的無(wú)奈學(xué)生的悲哀中國(guó)教育的悲哀。我感覺(jué)身體健康狀況遠(yuǎn)不如以前了特別作了班主任以來(lái)發(fā)現(xiàn)鍛煉身體的時(shí)間越來(lái)越少來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生……多方面的壓力而自身有缺乏有效的舒緩工作壓力的方法有時(shí)候拖著疲憊的身軀回到寢室感到身心疲憊。我經(jīng)常反思原因：一方面在積極推進(jìn)素質(zhì)教育推進(jìn)新教材改革的同時(shí)我依然無(wú)法擺脫始終在被另一種無(wú)形的力量所支配那就是高考學(xué)生最終的評(píng)價(jià)還是一份試卷定終生。“我不能改變中國(guó)的教育狀況但想在學(xué)校在點(diǎn)上作些努力?！魑慕堋倍鳛?a href="http://hnjxzp.com/zt/women/" title="我們作文">我們教師要作出常試又必須如何的小心翼翼我也一樣畢竟這風(fēng)險(xiǎn)太大。而學(xué)生探究課往往停留在公開(kāi)課、觀摩課上日常上課往往烙上應(yīng)試教育的影子。如何既要大膽的推進(jìn)素質(zhì)教育推進(jìn)新課程改革又要作好應(yīng)試教育這篇文章兩手都要抓是值得今后教學(xué)工作中應(yīng)該改進(jìn)的。另一方面社會(huì)把教師的形象停留在“神像”上對(duì)教師的要求完美接近于“神”在工作之余教師也不能擺脫“神像”光環(huán)的桎梏。不能全身心放松。同時(shí)學(xué)生的事時(shí)時(shí)掛在腦海里只有等到放暑假才有真正意義上的片刻放松期間還要應(yīng)付各種培訓(xùn)此證彼證的考試。暑假一結(jié)束新一輪的壓力有開(kāi)始了。所以有教師抱怨幸福來(lái)得太遲又去得太快。所以我在想我更應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中去尋找屬于自己的幸福。

“一位優(yōu)秀的教師不是因?yàn)樗囵B(yǎng)了多少的中考明星而是他們工作是的那種有滋有味的幸福感那種在日復(fù)一日平常、平淡、平凡的工作中不斷能發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、新意的無(wú)限樂(lè)趣那種看到自己的教育智慧在學(xué)生身上得以驗(yàn)證的滿足感、成就感。……他們天天看到自己的心血在學(xué)生身上時(shí)時(shí)刻刻在溶化、組合、萌發(fā)、生長(zhǎng)”這是我所追求的目標(biāo)。

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作者：初中初二學(xué)生（1）班 曹子龍   時(shí)間：2021-1-15 08:18