文章摘要：高考作文1500字:怎么寫好別再寫坑人的“高考體作文”了1500字作文？別再寫坑人的“高考體作文”了_作文寫作指導引題：我們的孩子花費了12年的時間來學習一種特殊的寫作方式：高考體作文。高考一完，12年的努力就此白費，因為這樣的寫作方式在真實社會中沒有任何作用。他們不僅荒廢了12年的心血精力，甚至還因此從一張白紙變成廢紙，再難學進去真正有意義的寫作方式。以下是高浩然寫的《別再寫坑人的“高考體作文”了》范文；

好別再寫坑人的“高考體作文”了作文1500字概況

• 作者：高浩然
• 班級：高中高考
• 字數(shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分25段敘寫
• 更新：2021年10月12日 01時01分

別再寫坑人的“高考體作文”了_作文寫作指導

引題：我們的孩子花費了12年的時間來學習一種特殊的寫作方式：高考體作文。高考一完，12年的努力就此白費，因為這樣的寫作方式在真實社會中沒有任何作用。他們不僅荒廢了12年的心血精力，甚至還因此從一張白紙變成廢紙，再難學進去真正有意義的寫作方式。

高考體作文是什么玩意兒?

寫作是現(xiàn)代社會最基本的必備技能之一。從小學一年級到高三，整整12年里，我們的學生都在反復學習寫作，老師都在教寫作。最后，我們要在高考作文里對這項技能的學習成果進行檢驗。經(jīng)過12年的學和練，一些資質聰慧的學生終于能夠在高考中寫出一篇辭藻華麗、感情充沛、氣勢恢宏的——“高考體”作文。

所謂高考體作文，就是指一種僅在高考作文中使用、離開了高考就再沒有任何意義的特殊文體。高考體作文有以下特點：

1、情感虛假。通篇抒情，風花雪月的陳詞濫調(diào)，或者小資美文、無病呻吟的風格。

2、堆砌辭藻。華麗的言辭缺乏章法的堆砌在一起，大段的引用所謂好詞、好句，卻不知道在用這些詞句表達什么。

3、形式僵硬。尤其喜愛大段的排比，看上去氣勢恢宏的樣子。是高考體的分支，人稱“排山倒海體”。

4、邏輯混亂，思想淺薄。行文缺乏邏輯，沒有深刻的思想與分析能力。這一特點往往和前面的幾個特點結合起來：因為實在沒有思想可寫，所以就反復的在辭藻、形式上玩花樣。

5、套作，模板化。幾百萬學生都在用共同的內(nèi)容，仿佛《星河艦隊》里面蟲族生命體擁有共同大腦一樣。愛國的必是邱少云、董存瑞，不得志的就是屈原、蘇軾、陶淵明，國民性只知道康有為、魯迅，科學發(fā)明齊捧牛頓的蘋果和愛迪生的燈泡......湊幾個名人事例后，強行與題目聯(lián)系到一起就完了。

一段典型的高考體文字是這樣的：

“雨落無痕，點點驕陽散盡后，留在花葉唇間的，是淡淡的滋潤?；錈o聲，輕飛漫舞中一場凋零的舞蹈，無聲無息融入泥土的懷抱，無法忘懷的，是來年枝頭上動人的新綠。你呢，是落雨，還是落花?是誰，拖著孱弱的身軀踏著芳芷走向了滾滾東流的汨羅江?從“三閭之臣”到“亡國大夫”，他又懷抱著怎樣的哀愁，那哀愁是否一如他懷中的青石那樣沉重呢?......”

文字間充斥著做作的情感，辭藻堆砌，又故意在形式上頻繁換行分段，試圖體現(xiàn)出類似詩歌散文的優(yōu)美感。而實際效果確實云里霧里，不知道他想表達什么思想——亦或是根本就沒什么思想?

再比如這樣一段：

“如果說友誼是一顆常青樹，那么澆灌他的必定是出自心田的清泉，如果說友誼是一朵常開不敗的花，那么照耀他的必定是心中升起的太陽。多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的，友誼的港灣翁情脈脈，友誼的清風灌滿征帆，友誼不是感情的投資，他不需要股息和分紅......”

這就是排山倒海體的典型。據(jù)說有不少學生專攻這種寫法，爐火純青，以至于竟然能夠以排比手法貫徹全篇，比喻、象征穿插其間，一邊文字華美著，不知不覺就湊滿800字了——也就是說，他根本沒有表現(xiàn)出任何深刻的思想，只堆砌了800個浮華的文字。

而更可怕的在于，這種文章，經(jīng)常被評為高分甚至滿分作文。

高考體作文并不簡單

有趣的事情在于，上述的高考體作文寫法，并不是一種簡單、輕松的寫法。要寫出一篇優(yōu)秀的高考體作文，往往需要長年累月的訓練。

高考體作文的一個特征，就是文字浮華，辭藻堆砌——也就是說，你需要去刻意去學習和記誦大量的詞匯、成語，背下很多好句好文，這樣才能臨場發(fā)揮使用。

同時，高考體作文還要求你有很強的形式駕馭能力。以高考體作文的一個分支——排山倒海體來說，不僅要堆砌辭藻，還要以排比甚至對仗的方式去堆砌，那也是沒有經(jīng)過訓練的一般人玩兒不來的。

另外，為了寫好高考體議論文，背誦名人故事是免不了的。顯然，背的越多，寫起來文章來越輕松?？墒菍W生們又沒有能力去深刻理解和廣泛涉獵真實社會中的偉人事跡，于是便下了苦工把中學課本上，尤其是語文課本上的人物搜羅起來，幾百萬人一起歌頌李白杜甫陶淵明，膜拜牛頓伽利略愛迪生。

而且，高考體作文需要突出莫名其妙的強烈情感，學生們需要反復練習逼迫自己產(chǎn)生那些他們本不具有的空洞情感。如果實在無法做到，那就需要學會偽造文字，讓人以為你產(chǎn)生了那樣的情感——這已經(jīng)進入了操縱別人想法的心理大師水平領域了。

我們一定不要忽視了，高考是有強烈的方向指引作用的。當高考體作文的風格明確后，上游的中考和小升初也就迅速同化了。與小升初、中高考等終極大考對應的，是學校里的日常教學。在每周乃至每天的作文訓練里，學生就在反復的強化訓練高考體，絞盡腦汁的構思大段的排比句式，并在語文書上以波浪線勾畫出優(yōu)美的字詞描寫。

高考體作文，控制的不是高考那一天的喜怒，而是學生們從小學一年級到高三的十二年人生。

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作者：高中高考學生（5）班 高浩然   時間：2021-10-12 01:01