文章摘要：小學作文1500字:怎么寫好插敘的運用1500字作文？在敘述主要事情的過程中，暫時中斷線索，插入一段從前的事，或另外一件事，叫作插敘。有一種對插敘的比喻叫作“橫云斷峰”。就是說插敘得當，就猶如一抹云霧橫斷山腰，使文章更加有魅力。請看一卜面的例子: 傘 雨漸漸下大了，屋檐上掛下一條條水鏈，把操場和教室成兩個世界衛(wèi)一下課，同學們都打起了雨傘，準備回家了，班任李老師出現(xiàn)在教室門口，聲音不高不低地喊著:“鄭剛，你一下。以下是馬永超寫的《插敘的運用》范文；

好插敘的運用作文1500字概況

• 作者：馬永超
• 班級：小學五年級
• 字數(shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分4段敘寫
• 更新：2025年06月18日 14時17分

小學小學作文1500字1500字   馬永超   荊門市 小學五年級學生（2）班

在敘述主要事情的過程中，暫時中斷線索，插入一段從前的事，或另外一件事，叫作插敘。有一種對插敘的比喻叫作“橫云斷峰”。就是說插敘得當，就猶如一抹云霧橫斷山腰，使文章更加有魅力。 請看一卜面的例子: 傘 雨漸漸下大了，屋檐上掛下一條條水鏈，把操場和教室成兩個世界衛(wèi)一下課，同學們都打起了雨傘，準備回家了，班任李老師出現(xiàn)在教室門口，聲音不高不低地喊著:“鄭剛，你一下。” 我滿肚子不高興，今天我沒帶雨傘，正打算找劉明輝合呢！不知怎的，最近我總覺得李老師似乎在找我的岔子，同我過不去。比如，她在我數(shù)學本上打的，比別的同學的大，石時還要在“x”后面加一個“?”。前天早自習，我遲到了5分鐘，她就盯住我不放，一個勁地問我為什么不早點上學，有什么不起呢?無非我扔壞了你的一把傘嘛!

那是上個星期三的上午，李老師下課時把傘忘在教室了。我本是好意，想把傘送到李老師辦公室去，誰知走到教室門口，愛說閑話的閡曉軍怪聲怪氣地說:“拍馬屁去啦!”他這么一說，我臉都紅了，順手就把傘扔到墻角里。說來也巧，李老師正好回來拿雨傘，一看，一根傘骨斷了，她沖著我生氣地說: “鄭剛，你這樣做對嗎?”說完，氣呼呼地走了。 也該我倒霉，今天李老師肯定要懲罰我一下，嘗嘗沒有山傘是什么滋味。同學們都走完了，教室里只留下我一個人。打在芭蕉葉上，發(fā)出“啪啪”的聲音，像在幸災樂禍地嘲笑我望著室外一片雨蒙蒙的世界，我心里茫茫然，不知怎么辦好。 “坐下。”李老師溫和地說，“今天你的數(shù)學題只做對了兩題，看來你對和差應用題的解法還沒有掌握，我給你補補課「” “說得倒好聽，”我心里想，“補課也得找個時間，今天下這么大的雨，叫我留下來，不和同學合傘怎么回家，不是存心和我過不去嗎?” 一個小時的補課結(jié)束了，李老師講得很耐心、詳細，可是因為我心里別扭，沒有好好聽。

李老師說:“今天就到這里，你還沒有真正弄懂，下次再補吧。”天哪，她還不放過我! 李老師叫我坐在教室里等一等，說她去打個電話馬上來。我心里暗暗叫苦，不知她要捉弄我到什么時候呢?過了一會兒，李老師來了，她招了招手說:“走吧，回家。”我快快地跟在她后面，來到校門口。 有一位中年男子，撐著一把傘，又拿著一把傘，在門口等著。“這么快就來了?”李老師對他說，“張伯伯聽了電話就來告訴我。腸男子說著就把手中的傘遞給李老師。原來李老師的愛人給她送傘來了。 李老師打開傘，轉(zhuǎn)身遞給我，說:“鄭剛，快回家吧。”我毫無思想準備，下意識地接過傘，不說要，也不說不要，只覺得一股暖流涌上心頭。我抬頭看看那把傘，正是被我扔壞過又修好了的，不禁吶吶地說:“李老師，這傘......我不好......” “別說了，”李老師露出內(nèi)疚的神情說，“我錯怪了你，閡曉軍主動來講明情況了?？?，回家吧。”

她和愛人合著一把傘向前走去，那傘骨尖上流下的雨水正滴在她肩腳上，一會兒便濕了一大塊。 我的眼前模糊了，那是未掉下來的淚水擋住了視線...... 這篇作文的第三自然段就是插敘。這段插敘補充說明了小作者與老師之間為傘而引起的誤會。這段內(nèi)容與前后文的聯(lián)系非常緊密。在第二自然段末尾，小作者提出了他的誤會」他以為老師目7‘住他找岔子，“無非我扔壞了你的一把傘嘛!”學生怎么弄壞了老師的傘?如果沒有第三自然段的插敘，就使人覺得摸不著頭腦。插敘一段，問題清楚了。 小作者一片好心卻引出了這樣一個意想不到的結(jié)果。老師生氣，是誤會。這誤會消除還不那么容易。從插敘后面那一段心理描寫看，小作者的誤會更深了，跟老師給他補課聯(lián)系起來。但老師終于憑著一顆愛心和關(guān)心他的實際行動，贏得了小作者的理解。誤會消除，師生情深。插敘在文章中起到了突出中心思想的作用。

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作者：小學五年級學生（2）班 馬永超   時間：2025-6-18 14:17