文章摘要：高三作文1500字:怎么寫好《可愛的草塘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1500字作文？設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。語文課應(yīng)該在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀貫穿于教學(xué)全過程，開展自主閱讀、多角度感悟、實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。以下是周超寫的《《可愛的草塘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》范文；

好《可愛的草塘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作文1500字概況

• 作者：周超
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分47段敘寫
• 更新：2025年06月16日 06時(shí)00分

設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。語文課應(yīng)該在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀貫穿于教學(xué)全過程，開展自主閱讀、多角度感悟、實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、理解課文內(nèi)容，感受草塘的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者的感情變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

3、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫草塘美景和情景交融的寫法。

重點(diǎn)：了解草塘的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者對(duì)草塘的喜愛和贊美之情。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫和情景交融的寫法。在體會(huì)課文中優(yōu)美句子時(shí)，根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)，表達(dá)出自己不同的看法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)特色：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀貫穿于教學(xué)的全過程，開展自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)引入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們跟著作者和小麗來到了可愛的草塘，草塘的可愛表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）

2、草塘的景色很美，表現(xiàn)在哪些地方？（結(jié)合板書：大、綠、動(dòng)）所以“我”情不自禁地發(fā)出了——“草塘真美?。　钡馁潎@。

3、過渡：下面我們一起聽聽小麗是怎樣介紹草塘物產(chǎn)豐富的。誰愿意做小麗？（指名讀課文7-9自然段）

二、 學(xué)習(xí)7-13自然段

1、 大家邊聽邊把中心句找出來，作上記號(hào)。

2、 如果沒想好的，再快速默讀一遍，想想小麗主要講了哪幾件事。（春天——瓢舀魚；冬天——逮野雞、追狍子）

3、 提問，板書：棒打狍子瓢舀魚 野雞飛到飯鍋里

4、各自做準(zhǔn)備，講故事（想辦法讓學(xué)生多讀。讀的訓(xùn)練和說的訓(xùn)練一樣，也要面向全體，人人參與，各有所得）

（1）你們?cè)俸煤米x一下這部分課文，選擇你喜歡的一件事來練習(xí)講故事，可以是瓢舀魚、逮野雞，也可以是追狍子?？凑l講得好，我們還要評(píng)出故事大王。給你3分鐘做準(zhǔn)備。你想講哪個(gè)故事，就重點(diǎn)準(zhǔn)備哪個(gè)故事。

（2）現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)出來講。（這些描寫北大荒物產(chǎn)豐富的語段，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)出來。鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力）

誰來講“瓢舀魚”的故事？誰講“逮野雞”？誰講“追狍子”？（各選一人上臺(tái)前）大家注意聽，你們都是評(píng)委，他們講完后，大家一起來評(píng)一評(píng)。（根據(jù)學(xué)生的投票，評(píng)出故事大王）

4、 分角色朗讀10-13自然段，你想當(dāng)小麗還是當(dāng)姐夫，請(qǐng)你自己練習(xí)朗讀，要注意讀出感情。（指名讀，評(píng)議）

三、 過渡：小麗故意不說了，其實(shí)“好戲在后頭”（學(xué)習(xí)最后一部分）

1、 請(qǐng)你快速默讀后面的內(nèi)容，讀完后把感受告訴我。(知道什么，有什么不懂？)

2、 請(qǐng)你再認(rèn)真讀一下這部分內(nèi)容，找出你認(rèn)為寫得最精彩的，你最想讀的語句放聲讀一讀，并在旁邊寫上你的體會(huì)。（改變課堂上“動(dòng)口不動(dòng)手”的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生寫批注、體會(huì)的閱讀習(xí)慣。）

3、 全班交流。

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子。重點(diǎn)指導(dǎo)的句子：

（1）寫魚多的句子；（2）“我”高興地捉魚的句子；（讀后說體會(huì)；指導(dǎo)朗讀）

（3）描寫小河清澈的排比句：

蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠白了；

A、 學(xué)生讀后說體會(huì)

B、 指導(dǎo)朗讀（一句比一句有氣勢(shì)）：指名讀（其他同學(xué)閉眼欣賞）；分男女比賽讀；會(huì)背誦的請(qǐng)起來背，不會(huì)背的看著書讀。（這么美的語句，引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀來表達(dá)自己對(duì)這一段的喜愛之情。）

4、 你們想欣賞一下草塘的美景嗎？（放錄像，欣賞草塘的美景）

5、 看到這么美的小河，作者是怎樣的呢？請(qǐng)讀最后一段。

交流：從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？（作者想“洗一洗臉”，但草塘的美深深打動(dòng)了作者，不想因洗臉打破這美好的景象，因此“猶豫”了，這矛盾的心情說明作者被草塘的美深深地陶醉了和對(duì)北大荒深深的愛戀）

6、同學(xué)們，你們有什么辦法留住這美景嗎？（讓學(xué)生想出不同的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）

五、 小結(jié)：讀了這篇課文，你們有什么收獲？——提示：可從內(nèi)容、作者感情變化、表達(dá)方法等方面說（學(xué)生談學(xué)后的收獲，為學(xué)習(xí)下篇課文奠定一定的基礎(chǔ)。）

六、 作業(yè)

1、 有感情朗讀課文，背誦你喜歡的段落，并把自己喜歡的句子抄在讀書筆記本里。

2、 小練筆：我?guī)阌慰蓯鄣牟萏粒▽憣?dǎo)游詞）

板書設(shè)計(jì)：

可愛的草塘

景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富

大 棒打狍子瓢舀魚

綠 野雞飛到飯鍋里

綠得有變化、有層次

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作者：高中高三學(xué)生（5）班 周超   時(shí)間：2025-6-16 06:00