文章摘要：三年級(jí)作文1500字:怎么寫(xiě)好與WLZ交友小記1500字作文？總評(píng)：在本文中，作者為了交上WLZ這個(gè)朋友，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)交友“圈套”，并以自己的內(nèi)心活動(dòng)為主線展現(xiàn)“和WLZ的交往并不一帆風(fēng)順”，而“圈套”最后得到的友情卻是讓自己擔(dān)心會(huì)不會(huì)“奄奄欲息”，結(jié)尾既表達(dá)出作者對(duì)友情的珍惜，又給讀者思考的空間。以下是盧琪文寫(xiě)的《與WLZ交友小記》范文；

好與WLZ交友小記作文1500字概況

• 作者：盧琪文
• 班級(jí)：小學(xué)三年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分12段敘寫(xiě)
• 更新：2023年05月30日 03時(shí)11分

總評(píng)：在本文中，作者為了交上WLZ這個(gè)朋友，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)交友“圈套”，并以自己的內(nèi)心活動(dòng)為主線展現(xiàn)“和WLZ的交往并不一帆風(fēng)順”，而“圈套”最后得到的友情卻是讓自己擔(dān)心會(huì)不會(huì)“奄奄欲息”，結(jié)尾既表達(dá)出作者對(duì)友情的珍惜，又給讀者思考的空間。但是縱觀全文，描寫(xiě)還不夠細(xì)膩生動(dòng)，沒(méi)能抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)表現(xiàn)WLZ的形象特點(diǎn)，盡管這樣，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是一篇不錯(cuò)的關(guān)于心事的作文。

點(diǎn)評(píng)人：我是雨欣

初入繪畫(huà)班“綜合三期”，我?guī)缀鯖](méi)想和任何人交友。

我的抗交友理由很簡(jiǎn)單：繪畫(huà)班的這些陌生的同學(xué)們?nèi)侨昙?jí)或三年級(jí)以上的（當(dāng)時(shí)我才上二年級(jí)），怎么會(huì)看得起我、和我交朋友呢？于是（因此） ，我準(zhǔn)備以“清高”自居，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。 （起初的心情與后來(lái)的設(shè)圈套以及“嘗試著搶救”形成了鮮明的對(duì)比。）

可是，這種所謂的“清高”沒(méi)維持幾天，我（卻產(chǎn)生了像火一樣布滿(mǎn)全身）的交友欲望就像火一樣布滿(mǎn)全身。 （于是，）我開(kāi)始暗中觀察每一個(gè)人，看看他（她）是不是個(gè)（適合我）合適的交友對(duì)象。我觀察的目標(biāo)一移再移，終于鎖定了一個(gè)叫WLZ的男孩。他在與別人談話時(shí)，看得出（他）是個(gè)交友老手， （我想）我們如果成為朋友，肯定會(huì)相處（得很）融洽的。 （本段是全文的分水嶺，但要敘述清楚從什么地方表現(xiàn)出對(duì)方是“交友高手”，與“交友高手”成為朋友，為什么會(huì)“相處融洽”。）

鎖定目標(biāo)（于是） ，我開(kāi)始有意識(shí)地和他接觸。 （有）一次，我早早來(lái)到了繪畫(huà)班。這次來(lái)早，是我精心設(shè)計(jì)的一個(gè)交友“圈套”。因?yàn)閃LZ平時(shí)來(lái)得也很早，這樣他來(lái)之后，我就可以找機(jī)會(huì)和他聊天了。為保證“圈套”圓滿(mǎn)成功（能“套”住他） ，我特意把書(shū)包放在WLZ常坐的位置旁邊的凳子上。 （當(dāng)時(shí)）教室里空無(wú)一人，我閑著無(wú)聊，開(kāi)始在教室里四處走動(dòng)。走著走著，我忽然想起一個(gè)問(wèn)題：如果我呆在教室的話，WLZ來(lái)了，看到我和我的書(shū)包，要是不好意思坐他原來(lái)常坐的座位呢？我決定先到教室外的長(zhǎng)廊去玩一會(huì)兒，同時(shí)觀察他來(lái)后坐的位置。 （通過(guò)外在的行為與內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)，既表達(dá)了交友的欲望，又反映出了內(nèi)心的不安。）

我等呀等，好半天還是不見(jiàn)一個(gè)人來(lái)，心中正（當(dāng)）急燥（時(shí)） ，突然聽(tīng)到跑步的聲音，急忙回頭一看，正是WLZ來(lái)了。他跑進(jìn)教室，徑直坐在他常坐的位置上，對(duì)我的“圈套”沒(méi)有絲毫的察覺(jué)。我暗自竊喜：哈哈，WLZ，你就要進(jìn)入我的“圈套”了！ （就在）我正準(zhǔn)備向我的座位走去（時(shí)） ，卻猛然意識(shí)到，我（自己）竟犯了一個(gè)天大的錯(cuò)誤：我的“圈套”存在著一個(gè)足以讓W(xué)LZ“逃脫”的大漏洞。這個(gè)漏洞就是：如果我過(guò)去坐在他旁邊，他要是不好意思，完全可以換個(gè)位置！教室里的空座位多的是呢！唉，沒(méi)辦法，“箭在弦上，不得不發(fā)”，我只好硬著頭皮，走到了我的座位上?，F(xiàn)在，就看老天爺怎么安排了！我心里正十五只吊桶打水——七上八下的，誰(shuí)知，他對(duì)我笑了笑，并有一搭沒(méi)一搭地與我閑聊。我這才醒悟過(guò)來(lái)——當(dāng)我在觀察他時(shí)，他也在暗暗地觀察我！他可能也意識(shí)到了這一點(diǎn)，我們相視而笑。 （本段一氣呵成，以?xún)?nèi)心活動(dòng)推動(dòng)情節(jié)的起伏發(fā)展。）

但是，和WLZ的交友（往）并不總是這么一帆風(fēng)順， （在）綜四（綜合四期）、綜五兩期，我深有感觸。這兩期中，不知什么原因，我和他的友誼（交往）若即若離，仿佛進(jìn)入“冷戰(zhàn)”狀態(tài)似的。不過(guò)，到了綜六、綜七，我交友的鬼點(diǎn)子更多了，就嘗試著搭（搶?zhuān)┚?a href="http://hnjxzp.com/zt/women/" title="我們作文">我們這奄奄欲息、要活不活、要死不死的友情。結(jié)果，我成功了。 （前段已經(jīng)說(shuō)明了交友成功，本段就應(yīng)該是“交往”，其次“搭救”不確切，應(yīng)改為“搶救”。但本段的看點(diǎn)在于怎么“嘗試著搶救”，因此應(yīng)該簡(jiǎn)要敘述為什么“我成功了”。下段的事例只能說(shuō)明朋友間或同學(xué)間的相互關(guān)心，不能用來(lái)說(shuō)“搶救”友情。）

上綜七時(shí)， （有）一天，我上課時(shí)發(fā)高燒，頭暈，還有些惡心，腳和腿也不舒服，站也不是，坐也不是。老師發(fā)現(xiàn)后，就讓我別畫(huà)畫(huà)了，趴在畫(huà)桌上休息一會(huì)兒。我趴在桌子上，想入睡，卻睡不著。坐在我旁邊的WLZ就安慰我：“沒(méi)事的，這次你發(fā)燒，下次有了免疫力，就不會(huì)發(fā)燒了。”我心想：發(fā)燒后，病就不會(huì)復(fù)發(fā)了？不可能！不過(guò)，我心中還是涌動(dòng)著絲絲溫暖和感動(dòng)。

上節(jié)繪畫(huà)課上課之前，我和WLZ去長(zhǎng)廊里看魚(yú)。這時(shí)我們已經(jīng)是非常好的朋友了。有一條小魚(yú)，蹦出了魚(yú)缸，正無(wú)助地掙扎著。我們想把它放到魚(yú)缸中，又怕不小心把它弄死，就站在那里望著它，手足無(wú)措。這無(wú)助掙扎的小魚(yú)，像不像我與WLZ的友情奄奄欲息的時(shí)候呢？ （引用小魚(yú)的遭遇表達(dá)內(nèi)心對(duì)友誼的珍惜之情，但本段與前段之間要有過(guò)渡句。）

望著小魚(yú)，我突然像是知道了很多…… （留下懸念，引人思考，很不錯(cuò)的結(jié)尾方式。）

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作者：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生（2）班 盧琪文   時(shí)間：2023-5-30 03:11