文章摘要：高三讀后感作文:怎么寫(xiě)好《我要做好孩子》讀后感1500字？讀后感閑暇之余，我拿起《我要做好孩子》翻閱起來(lái)。輕輕打開(kāi)書(shū)本，發(fā)現(xiàn)里面沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言非常樸實(shí)，但卻讓人感覺(jué)非常舒服。在翻閱了前三節(jié)后，書(shū)中的內(nèi)容就把我吸引住了，因?yàn)樗屛疫h(yuǎn)離了工作的壓力，讓人倍感輕松和閑適。以下是羅一琳寫(xiě)的《《我要做好孩子》讀后感》范文；

好《我要做好孩子》讀后感1500字概況

• 作者：羅一琳
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分8段敘寫(xiě)
• 更新：2022年12月03日 22時(shí)43分

讀后感閑暇之余，我拿起《我要做好孩子》翻閱起來(lái)。輕輕打開(kāi)書(shū)本，發(fā)現(xiàn)里面沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言非常樸實(shí)，但卻讓人感覺(jué)非常舒服。在翻閱了前三節(jié)后，書(shū)中的內(nèi)容就把我吸引住了，因?yàn)樗屛疫h(yuǎn)離了工作的壓力，讓人倍感輕松和閑適。

就這樣，我每天看上三到四小節(jié)，每當(dāng)這時(shí)，我似乎又回到了我的童年時(shí)代，讓我看到了我和小伙伴們一起玩耍、一起去田埂挖野菜......很快，我把這本書(shū)已經(jīng)翻閱完畢。在我合上書(shū)本時(shí)，我的心中突然竄出一個(gè)問(wèn)題：看了這本書(shū)，難道就讓我重溫了美好的童年時(shí)光嗎？難道它沒(méi)能給我?guī)?lái)其他的啟示和收獲嗎？帶著這樣一個(gè)問(wèn)題，我閉上眼睛，再次回味這本小說(shuō)。一、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。對(duì)于主人公金鈴的介紹讓我印象最深的是金鈴的個(gè)性跟誰(shuí)都能“自來(lái)熟”；她是比較粗心的一個(gè)女孩，橡皮每?jī)商靵G一塊，錯(cuò)別字多得離奇。

關(guān)于她的學(xué)習(xí)情況作者用了這么一句話來(lái)形容“比上不足比下有余”。金鈴是六年級(jí)學(xué)生就要升入初中，面對(duì)這樣的孩子可想而知她媽媽對(duì)她的期望，我被她那種迫切渴望女兒有個(gè)好成績(jī)的種種舉動(dòng)所震撼了，母親認(rèn)為給孩子自由發(fā)展空間的教育錯(cuò)了，認(rèn)為只有以成績(jī)的高低來(lái)衡量對(duì)孩子教育的成敗，提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，她用了各種方法來(lái)幫助女兒，可憐天下父母心呀！其實(shí)我認(rèn)為金鈴的媽媽沒(méi)有做錯(cuò)，真正有意義的教育是給孩子自由發(fā)展的空間。在小說(shuō)中，人們（特別是金玲的媽媽）評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的好壞，很大程度上是依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果孩子的成績(jī)好，那么就將之視為好孩子；反之，則將孩子視為一般或是壞孩子。其實(shí)，小說(shuō)中的故事內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)縮影。

所以，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人的觀點(diǎn)也是如此。在我看完這本小說(shuō)時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)我們成人的這一想法多么幼稚和可笑，孩子的成績(jī)?cè)跄艽砗⒆拥囊磺?，又如何能說(shuō)明一個(gè)孩子的好與壞？我想，成績(jī)只能從一個(gè)片面說(shuō)明孩子的一種學(xué)習(xí)的能力，它并不能代表孩子的全部。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但我想孩子對(duì)各種事物正確的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度才是最重要的，因?yàn)?a href="http://hnjxzp.com/zt/yigeren/" title="一個(gè)人作文">一個(gè)人的心靈美是最重要的，也是一個(gè)人最好的財(cái)富。二、改變教育觀念和方法。

“閉嘴!”邢老師喝道，“再說(shuō)一句，我立刻把你趕出補(bǔ)習(xí)班！回到教室寫(xiě)1000字檢查，下午帶10塊錢過(guò)來(lái)，賠償人家的損失。還有你！”她冷冷地看著金鈴“你也一樣。學(xué)習(xí)上不下功夫，打打鬧鬧渾身是勁，真是爛泥巴扶不上墻。”金鈴緊咬住嘴唇，轉(zhuǎn)過(guò)頭去不看老師......在邢老師剛剛擔(dān)任金玲班主任老師時(shí)，金玲對(duì)其十分反感與排斥，甚至還哭過(guò)。

那是因?yàn)樾侠蠋煒O為嚴(yán)肅與古板，在她的臉上很少有笑容，總是兇巴巴的樣子。后來(lái)邢老師的一番話又給了我更多的啟迪：你已經(jīng)是好孩子了，一個(gè)能寫(xiě)出這么好的文章的學(xué)生，憑什么不能成為好孩子呢？從這件事中，給我的感悟很深：作為一個(gè)老師，都希望自己的學(xué)生能很出色，很優(yōu)秀，從而在我們的教育教學(xué)過(guò)程中便對(duì)孩子十分嚴(yán)格，這使絕大部分的孩子很難接受。其實(shí)，我認(rèn)為嚴(yán)格的教育方法有時(shí)不一定能收到最好的教育效果。因此，在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，方式方法是很重要的，好的方式方法能讓我們事半功倍，反之，則會(huì)事倍功半。

就像小說(shuō)中邢老師的一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，改變了金玲對(duì)邢老師向來(lái)的排斥與反感，而更重要的是再次激起了金玲的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由此可見(jiàn)，一句小小的表?yè)P(yáng)作用非凡，它會(huì)讓我們得到意想不到的收獲，有時(shí)甚至?xí)绊懞透淖円粋€(gè)孩子。所以作為老師，我們不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲蚁牒⒆优c我們成人一樣，他們希望得到別人的認(rèn)可與贊賞。從事教育事業(yè)七年，深知教育的意義，也許卻未曾真正走進(jìn)孩子心靈，此書(shū)讓我好似回到了童年，也讓我貼近了孩子們的內(nèi)心世界，更讓我回味和深思，在后續(xù)的教育生涯中如何正確地去評(píng)判一個(gè)“好孩子”？我也很樂(lè)意的去對(duì)待，更愿意走進(jìn)孩子心靈。

希望普天下的孩子都能拋掉煩惱，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地迎接挑戰(zhàn)；能成為真正意義上的好孩子！

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作者：高中高三學(xué)生（3）班 羅一琳   時(shí)間：2022-12-3 22:43