文章摘要：高中作文1500字:怎么寫好誦讀經(jīng)典豐富小學(xué)生語言積累1500字作文？語言是一個民族睿智的積淀,也是一個民族文化的積淀。中華民族有著悠久的歷史,源遠(yuǎn)流長、博大精深的漢語言成為世界文化的瑰寶,是我們炎黃子孫值得驕傲的一筆寶貴財富?？墒?縱觀目前我國小學(xué)生語言積累的現(xiàn)狀,不由令人擔(dān)憂:課堂教學(xué)中老師大量的分析講解與問答交流替代了兒童朗朗的讀書聲;現(xiàn)代化傳媒手段的運用及動漫的介入,替代了學(xué)生大量感知書面語言的實踐;生活節(jié)奏加快、課外學(xué)習(xí)特長,使得學(xué)生用于讀書、感受書面語言的時間少了……學(xué)生的語言積累嚴(yán)重不足,語言營養(yǎng)堪稱不良。以下是何英姿寫的《誦讀經(jīng)典豐富小學(xué)生語言積累》范文；

好誦讀經(jīng)典豐富小學(xué)生語言積累作文1500字概況

• 作者：何英姿
• 班級：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分12段敘寫
• 更新：2023年02月05日 19時11分

語言是一個民族睿智的積淀,也是一個民族文化的積淀。中華民族有著悠久的歷史,源遠(yuǎn)流長、博大精深的漢語言成為世界文化的瑰寶,是我們炎黃子孫值得驕傲的一筆寶貴財富?？墒?縱觀目前我國小學(xué)生語言積累的現(xiàn)狀,不由令人擔(dān)憂:課堂教學(xué)中老師大量的分析講解與問答交流替代了兒童朗朗的讀書聲;現(xiàn)代化傳媒手段的運用及動漫的介入,替代了學(xué)生大量感知書面語言的實踐;生活節(jié)奏加快、課外學(xué)習(xí)特長,使得學(xué)生用于讀書、感受書面語言的時間少了……學(xué)生的語言積累嚴(yán)重不足,語言營養(yǎng)堪稱不良。為了讓中華民族的優(yōu)秀文化代代傳承,作為語文教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生從小誦讀中華經(jīng)典詩文,豐富語言積累,培育文化底蘊。要有目的、有計劃地把豐富語言積累落實在語文教學(xué)和學(xué)生生活的全方位、全過程中。一、熟讀背誦

加強語言積累長期以來,我們的語文教學(xué),注重的是對篇章結(jié)構(gòu)的分析、語法知識的傳授、基礎(chǔ)知識的灌輸,造成學(xué)生普遍語言積累不足、文化底蘊單薄。語文教學(xué)要重視語言訓(xùn)練,語言訓(xùn)練的重點是培養(yǎng)語感,良好的語感應(yīng)該從誦讀中培養(yǎng)。漢語詞匯豐富,運用靈活,要使自己對語言的運用不假思索、得心應(yīng)手,必須掌握語言文字的含義、情味及運用規(guī)律。通過熟讀和背誦不僅可以強化語言,還可以幫助學(xué)生大量積累語言。因此,教師在教學(xué)中要解放思想,更新教學(xué)理念,應(yīng)減少一些對課文的分析講解,以引導(dǎo)學(xué)生多讀書為主旨,多背誦教材中的優(yōu)秀范文,使學(xué)生讀書的意識增強,對語言的積累加大,由少而多,聚沙成塔,為培育文化底蘊打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學(xué)實踐也證明,大量閱讀和積極背誦能豐富學(xué)生的語言積累,不斷積淀。為了落實《語文課標(biāo)》提出的“積累”理念、實現(xiàn)《語文課標(biāo)》確立的“積累”目標(biāo),北師大版語文課標(biāo)教材在設(shè)計上極富創(chuàng)意且便于教師操作落實。例如在加強課內(nèi)閱讀積累這方面,教材編排不僅注意適當(dāng)?shù)丶哟罅苏n內(nèi)閱讀積累的量,更注重對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和基本閱讀能力的培養(yǎng),努力使學(xué)生盡早喜歡閱讀、學(xué)會閱讀。這對于激發(fā)學(xué)生閱讀積累的興趣、發(fā)展他們的情感和思維、培養(yǎng)良好閱讀的習(xí)慣,都有十分重要的意義。

二、大量閱讀

豐富語言積累

由于社會、學(xué)校、家庭諸方面的原因,現(xiàn)在的學(xué)生自主閱讀的時間很少。二十世紀(jì)四十年代,林語堂先生曾批評現(xiàn)代不少學(xué)校是“所讀非書”、

“無書可讀”、“

不許讀書”

、“讀不好書”。而另一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題是,由于受諸多現(xiàn)代媒體的沖擊,大多孩子不喜歡閱讀課外書籍。因此,對于小學(xué)生來說,我們的閱讀教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大閱讀量,豐富語言積累?！?a href="http://hnjxzp.com/zt/yuwenke/" title="語文課作文">語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對各年級的閱讀已經(jīng)提出了明確要求:九年義務(wù)教育階段應(yīng)背誦優(yōu)秀詩文240篇,課外閱讀總量達(dá)到400萬字。一、二年級要求是“在閱讀中積累詞語,積累自己喜歡的成語和格言警句。”對三、四年級則提出“積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！庇纱丝磥?要完成《語文課標(biāo)》規(guī)定的閱讀積累量、切實增強學(xué)生的文化底蘊,僅僅靠課內(nèi)閱讀是不夠的,必須把課外閱讀指導(dǎo)納入到語文教學(xué)實踐當(dāng)中。小學(xué)階段正是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵時期,大量閱讀是學(xué)生豐富語言積累的有效途徑。在我們歷年所教的學(xué)生中,都能發(fā)現(xiàn),一些平常有著良好閱讀習(xí)慣,會經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的孩子,他們無論是語言表達(dá)能力,還是習(xí)作能力,往往都比平常不愛閱讀、少閱讀的孩子更強。作為語文教師,更應(yīng)該樹立新的閱讀教學(xué)觀:閱讀是為了幫助學(xué)生增加文學(xué)修養(yǎng),提高文學(xué)素養(yǎng),在閱讀與寫作的實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)閱讀積累與課外閱讀積累有機(jī)地結(jié)合起來,實現(xiàn)課內(nèi)閱讀積累向課外閱讀積累的有效遷移,使閱讀積累能夠不斷延伸、逐步增量,進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生文化底蘊、語文素養(yǎng)的提升。

三、品讀經(jīng)典

升華語言積累

“腹有詩書氣自華”,

一個人讀書多了就會有學(xué)問,有一種非凡的氣度,這也是說要有豐厚的語言積累。大量閱讀保證了學(xué)生閱讀的量,為積累豐富的語言打下良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,教師還要引導(dǎo)學(xué)生積累一些經(jīng)典語言,尤其是積累那些經(jīng)過時間證明了的優(yōu)秀典范的言語作品,例如蘊蓄著中華民族精神和品格的古典詩詞文賦,不僅要閱讀,還要學(xué)會品讀。曉彬同志曾說:“中國的古典詩詞,博大精深,內(nèi)涵深刻,意存高遠(yuǎn),也包含很多哲理。學(xué)一點古典詩文,有利于陶冶情操,加強修養(yǎng),豐富思想……有助于弘揚祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！蔽覀円屇切?a href="http://hnjxzp.com/zt/ningju/" title="凝聚作文">凝聚著智慧、映射著豐富情感、蘊涵著優(yōu)美意境的古詩文陶冶學(xué)生的情趣,培養(yǎng)文化底蘊,使他們成為有良好修養(yǎng)的人。在教學(xué)活動中以誦讀為基礎(chǔ),以大量閱讀為保證,在品讀經(jīng)典中升華,這樣才能逐步達(dá)到培育學(xué)生文化底蘊的目的。

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作者：高中高三學(xué)生（6）班 何英姿   時間：2023-2-5 19:11