文章摘要：親人作文1500字:怎么寫好《再見了，親人》第一課時教學(xué)設(shè)計1500字作文？教學(xué)目標：1、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，認識本課8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“嫂、噩”等生字。2、讀通課文，學(xué)生能概括說出大娘、小金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士所做的可歌可泣的事：感知課文“勸慰——回憶——告別”的表達方式。以下是蔣小英寫的《《再見了，親人》第一課時教學(xué)設(shè)計》范文；

好《再見了，親人》第一課時教學(xué)設(shè)計作文1500字概況

• 作者：蔣小英
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分56段敘寫
• 更新：2023年02月02日 12時59分

教學(xué)目標：

1、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，認識本課8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“嫂、噩”等生字。

2、讀通課文，學(xué)生能概括說出大娘、小金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士所做的可歌可泣的事：感知課文“勸慰——回憶——告別”的表達方式。

3、品讀第一自然段，聯(lián)系上下文，理解“雪中送炭”等關(guān)鍵詞語及重點句子的含義，體會志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民的深情厚誼。

教學(xué)重點：

讀通課文，學(xué)生能概括說出大娘、小金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士所做的可歌可泣的事：感知課文“勸慰——回憶——告別”的表達方式。

教學(xué)難點：

品讀第一自然段，聯(lián)系上下文，理解“雪中送炭”等關(guān)鍵詞語及重點句子的含義，體會志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民的深情厚誼。

課前預(yù)習(xí)：

1、朗讀課文，自學(xué)生字詞。

2、搜集有關(guān)抗美援朝的有關(guān)資料。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)造情境，營造氛圍

1、師：在上課前老師先和大家重溫一段歷史。（出示課件，簡介背景）１９５０年６月２５日，美帝國主義發(fā)動了侵朝戰(zhàn)爭，并把戰(zhàn)火燒到了中國邊境。１９５０年１０月，中國人民志愿軍開赴朝鮮前線與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國主義者的侵略。在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，志愿軍與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。我國先后出兵130余萬人。14萬英烈的忠骨永遠留在了朝鮮的土地上。這其中有：邱少云、黃繼光、楊根思、毛岸英……當志愿軍打敗了侵略者，當志愿軍完成了歷史使命，他們分批撤出朝鮮回國。當志愿軍與朝鮮人民離別的時候，他們深情地說——再見了，親人（生讀課題）

2、師：這是志愿軍隨軍記者魏巍所寫的一篇文章。有誰知道“親人”指什么？（生答）那文中是誰和誰道別？（板書：中朝兩國人民）他們并沒有血緣關(guān)系，是親人嗎？（板書：不是親人）為什么稱他們?yōu)橛H人呢？

二、初讀課文，整體感知

1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？

2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

聽寫：戰(zhàn)役、噩耗、大嫂、雪中送炭、友誼、歌謠

根據(jù)學(xué)生的情況，重點講解生字“嫂、噩”的筆順。

3、學(xué)生匯報寫了哪些親人。

（師板書：大娘 小金花 大嫂）

4、學(xué)生簡單匯報從哪些事情中感受到他們是“親人”。

學(xué)生用自己的語言概括說出大娘、小金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士所做的可歌可泣的事。

三、再讀課文，感知結(jié)構(gòu)

1、默讀課文第1至3自然段，思考：這幾個自然段在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？

2、學(xué)生匯報，教師總結(jié)結(jié)構(gòu)：勸慰——回憶——告別。

3、師生分層次朗讀第一自然段：

老師：勸慰部分

女生：回憶部分

男生：告別部分

四、細讀悟情，以情品讀

1、師：請同學(xué)們再認真默讀課文第1自然段，想一想課文中哪一個場景最令你感動，把最令你感動的語句劃出來，好好讀一讀，看一看你從中能體會到什么。并在旁邊寫一寫自己的體會，然后在四人小組中交流。

2、學(xué)生自讀自悟后在四人小組中交流。

重點交流以下幾個問題：

（1）品讀“大娘，停住您送別的腳步吧！……永遠不會?！蓖ㄟ^品讀祈使句、疑問句、設(shè)問句，三種不同的句式，深刻領(lǐng)悟“志愿軍戰(zhàn)士”與“大娘”的“母子般”的深情。

（2）指導(dǎo)學(xué)生理解“冒”、“穿”、 “唯一”幾個詞語的含義，聯(lián)系上下文理解“雪中送炭”，感悟大娘為救志愿軍戰(zhàn)士忘我的，無私偉大的品格。

（3）指導(dǎo)讀“您說，這比山還高，比海深的情意，我們怎能忘懷？”把反問句改為陳述句，體味志愿軍戰(zhàn)士與大娘之間的刻苦銘心的真摯情意。

（4）回歸主題

師：志愿軍戰(zhàn)士與大娘有著“母子般”的深情，所以當他們要離別時，他們深情地說——“再見了，親人”（生讀）

師：他們不是親人，卻——（板：勝似親人）

你覺得應(yīng)該用一個什么詞來形容他們之間的感情？（板：情誼深厚）

四、拓展延伸，開拓思路

1、師：朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士做了這么多可歌可泣的事，那么志愿軍戰(zhàn)士又為朝鮮人民做了什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、課后作業(yè)：

（１）、讀一讀魏巍的《誰是最可愛的人》、《依依惜別的真情》。

（２）、查看有關(guān)抗美援朝的影視資料，如：《上甘嶺》《英雄兒女》等。

板書設(shè)計：

14、再見了，親人

（魏?。?/p>

不是親人-----勝似親人

大娘---- 母子般的深情 中朝兩國人民

小金花---- 父子般的深情 情誼深厚

大嫂 ----姐弟般的深情

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作者：高中高三學(xué)生（3）班 蔣小英   時間：2023-2-2 12:59