文章摘要：高三作文1500字:怎么寫好實踐，讓語文課活起來1500字作文？語文教學是一門實踐性很強的學科，無論在學校、在家庭還是在社會，都有廣袤的空間，只要教師善于引導學生捕捉實踐的機會，就會找到實踐的活水源頭，從而在實踐中獲得學習語文的樂趣。什么是實踐，實踐就是實際去做、切身體驗。以下是沈雅梅寫的《實踐，讓語文課活起來》范文；

好實踐，讓語文課活起來作文1500字概況

• 作者：沈雅梅
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分7段敘寫
• 更新：2022年06月06日 12時11分

高中高三作文1500字1500字   沈雅梅   泉州市 高中高三學生（5）班

語文教學是一門實踐性很強的學科，無論在學校、在家庭還是在社會，都有廣袤的空間，只要教師善于引導學生捕捉實踐的機會，就會找到實踐的活水源頭，從而在實踐中獲得學習語文的樂趣。什么是實踐，實踐就是實際去做、切身體驗。是指改造社會和自然的有意識的活動。

在實踐中學習就是要學生在課堂中動手，動腦的過程，從而獲得學習知識和技能，學到學習的方法，提高自己的實踐能力?！缎抡n標》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)完整?！边@句話深刻指出了實踐是學習語文的重要手段，也是學好語文的重要途徑，強調(diào)了學生學習語文不是被動地接受知識，而應該是以發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的身份主動在課堂實踐活動中學習語文，教師是學生在實踐中學習語文的“引路人”。在實踐中學習應是在教師明確的目標下，寬松、和諧的氣氛中進行，只有激發(fā)學生的實踐興趣，調(diào)動學生實踐的熱情，才能獲得知識，形成能力。

語文教學的主要任務是讓學生學習語文，獲得語文能力，這一能力的獲得主要靠語文實踐，而朗讀和習作訓練則是最基本的最常見的實踐訓練，在朗讀中引導學生實踐，習作時放手讓學生探索。林格說：“如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內(nèi)也在學校外都完全拒絕學習而告終?！倍嗄甑慕虒W中，我注重引導學生在實踐中學習語文，體驗成功，取得了可喜成績?，F(xiàn)在以“指導朗讀”、“詩歌教學”、“作文”等方面如何指導學生在實踐中學習語文的作如下案例簡述。

首先以我在教學《月光曲》一課時的朗讀指導為例，當學生讀到“她激動地說:‘彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？’”一句時，我先讓學生自讀，再抽幾個學生讀，可總達不到滿意的效果，我冷靜分析其原因，是沒有理解課文，于是靈機一動，提出幾個關(guān)鍵詞：“多純熟”，“多深”和兩個“您”，引導學生理解，經(jīng)過一點撥，學生說出“多純熟”是說彈奏的技能熟練，“多深”是指把曲子的感情充分表達出來了，悟出了作者兩個“您”字的不同用意，讀起來的效果也就不一樣，第一個是表示猜想，語調(diào)稍延長一些，后來她作出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，只有貝多芬才具備這樣高超的演奏技巧，因此第二個“您”是肯定了自己的判斷，夢寐以求的愿望變成了現(xiàn)實，盲姑娘激動的心情難以言表，激發(fā)學生的興趣后再一次朗讀就獲得了滿意的效果，使學生享受到成功的喜悅。正如布魯姆說：“學習中經(jīng)常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念”這次朗讀教學經(jīng)歷了從失敗到成功的經(jīng)歷，也證實，實踐—-認識，到再實踐--再認識，學生在這樣的實踐中體驗成功的快樂，最終才能達到教學目的。學生的興趣被激發(fā)，增強了在以后的綜合性學習等語文實踐活動中提升能力的信心。在綜合性學習中，加強學生在實踐中學習語文，使學生在語文實踐活動中，能表達自己的內(nèi)心感受，流露真實情感，并展示自己獨特的見解，撞出情感的火花。

僅以“輕叩詩歌大門”的活動為例。根據(jù)教學目標有意提升學生實踐能力，我采用了搜集詩歌，欣賞詩歌，學寫詩歌，尤其搜集詩歌的活動中引導學生對詩歌進行分類編排整理，于是學生按季節(jié)整理出了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的詩；或田園詩、邊塞詩；寫景、敘事或送別詩，．．．．．．精彩紛呈的自己喜歡的詩歌朗誦，寫出自己喜歡的詩，從實踐中激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生實踐熱情，提升實踐能力，從中學到了詩歌的知識，也培養(yǎng)了學生學會學習，學會運用知識的能力，為學生的寫作打下很好的基礎(chǔ)。再以一次作文訓練中寫作“珍惜資源減少污染環(huán)境的建議書”為例，我先給學生講清這次調(diào)查的目的和意義，調(diào)查的方法，調(diào)查的對象及步驟，再放手讓學生尋找合作伙伴組成小組共同參與開展調(diào)查活動。有的小組就選擇了‘空氣與人’為題作為調(diào)查實踐，為了弄明空氣的成分，先查閱了許多相關(guān)書籍，再訪問名人專家，弄清了人們所需空氣成分的多少，分析我們家鄉(xiāng)的空氣質(zhì)量現(xiàn)狀，從而寫出了改變家鄉(xiāng)空氣現(xiàn)狀的對策。

學生在收集資料，查閱，訪問實踐、寫作的過程中，產(chǎn)生奇異的思維火花，如假設(shè)，猜想等等，可以用一般代替特殊，或特殊代替一般，尤其讓學生體驗實踐中的獨特感受，寫出了真實可信的調(diào)查報告和切實可行的對策，從實踐到寫作中受到深刻的保護環(huán)境，珍惜資源的教育，從而培養(yǎng)了學生的實踐能力。在實踐中學習語文，正如魏書生所說：“教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生自己能講明的知識，盡可能讓學生講。”這段精彩的教育名言，正是揭示應讓學生實踐，讓學生在實踐中探索，在實踐中感悟、體驗情感，開闊學生的視野，拓展知識的空間，所以，在實踐中學習語文，學習知識，學會學習，更能培養(yǎng)學生的實踐能力?！皩嵺`出真知”。

通過我許多年的教學實踐證明，實踐使語文課活了起來。學生在實踐中學到的語文知識記憶才深刻，掌握的學習技能才牢固，從而很自然地形成了終身受用的能力。中江縣富興鎮(zhèn)小學四年級一班教師

查看：46696次   轉(zhuǎn)載請注明出處,本文網(wǎng)址：http://hnjxzp.com/1500zizuowen/1046252.html

作者：高中高三學生（5）班 沈雅梅   時間：2022-6-6 12:11