文章摘要：高三寫(xiě)人作文:怎么寫(xiě)好做個(gè)老師不簡(jiǎn)單1200字作文？“第7，8課將分別由陳張銘，呂串所負(fù)責(zé)的大組的成員來(lái)上。”聽(tīng)見(jiàn)金老師這么說(shuō)，下面同學(xué)便興奮地嘰嘰喳喳聊了起來(lái)。我心中就有了個(gè)人選，那就是——余哲晴。為什么呢。首先，因?yàn)橛嗾芮缁卮饐?wèn)題思路清晰，還常常“語(yǔ)驚四座”，她絕對(duì)有把握使全班同學(xué)聽(tīng)明白。以下是郭鈺梅寫(xiě)的《做個(gè)老師不簡(jiǎn)單》范文；

好做個(gè)老師不簡(jiǎn)單作文1200字概況

• 作者：郭鈺梅
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：寫(xiě)人
• 段落：分10段敘寫(xiě)
• 更新：2025年06月15日 11時(shí)41分

“第7，8課將分別由陳張銘，呂串所負(fù)責(zé)的大組的成員來(lái)上。”聽(tīng)見(jiàn)金老師這么說(shuō)，下面同學(xué)便興奮地嘰嘰喳喳聊了起來(lái)。我心中就有了個(gè)人選，那就是——余哲晴。為什么呢？首先，因?yàn)橛嗾芮缁卮饐?wèn)題思路清晰，還常常“語(yǔ)驚四座”，她絕對(duì)有把握使全班同學(xué)聽(tīng)明白；第二呢，余哲晴媽媽就在六（6）班教語(yǔ)文，剛好還可以輔導(dǎo)輔導(dǎo)她，教她該怎么樣上課，該怎么樣去引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入正題！啊哈，我們組勝券在握啦!正當(dāng)我為自己大組挑選了一名極為合適的人選而沾沾自喜時(shí)，想起——趕快找余哲晴啊！一會(huì)兒她不同意那可麻煩了！

“什么，要我去？”余哲晴極為驚訝地說(shuō)。見(jiàn)我嚴(yán)肅地、不像是開(kāi)玩笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭，她又說(shuō)，“你和我一起上吧，我媽她肯定不會(huì)教我什么理思路的！”“我？”余哲晴你有沒(méi)有搞錯(cuò)啊，我是屬于有時(shí)候搞不清中心思想、段落大意的人唉！把我拉下水完全不是你的作風(fēng)?。∧悴粫?huì)是成心想讓我們組輸給陳張銘組？“那我得‘好好’考慮考慮嘍！”我一臉黑線地回到座位上，心里盤算著怎么把這筆帳賴掉。

一下課，余哲晴就來(lái)問(wèn)我有沒(méi)有考慮好。不知是禁不住她的死纏爛，還是我說(shuō)順了嘴，從我的嘴里蹦出了倆字兒：“可以！”看著余哲晴喜笑顏開(kāi)的樣子，我知道這已成為不可挽回的事實(shí)了，精神抖擻的余哲晴加上垂頭喪氣的我，組成了“晴川組合”，看來(lái)我要投入十二分的努力了。蒼天哪，大地啊，誰(shuí)來(lái)救救我！

既然答應(yīng)了余哲晴，就得一絲不茍地做到，如果我都不認(rèn)真去做，是否太丟班長(zhǎng)的顏面了。于是，我依靠電腦和老媽的幫助，成功搜索到了一個(gè)非常適合我們上第8課的課件和一些教學(xué)資料。咋一看這些資料，我暈！對(duì)12歲的少年來(lái)說(shuō)，根本就是個(gè)傳說(shuō)，但我們就是這樣非主流！

一切準(zhǔn)備就緒，星期四午睡時(shí)間進(jìn)行的排練總覺(jué)得是那么無(wú)懈可擊，幻燈片已經(jīng)為我們準(zhǔn)備好了答案，只需加入感情，加入需要即興表演的狀態(tài)。不過(guò)即興表演，我倒是該學(xué)習(xí)陳張銘。當(dāng)我忘臺(tái)詞，需要即興表演時(shí)，總會(huì)結(jié)巴。號(hào)稱“假小子”還要結(jié)巴，唉，啥時(shí)候才能改掉這個(gè)讓人“笑話”弊病呢？

終于迎來(lái)星期五的語(yǔ)文課，我雖摩拳擦掌，想大顯身手一番，心里難免有些緊張。想如果同學(xué)不給面子，一個(gè)也不舉手怎么辦？而余哲晴的緊張已經(jīng)升級(jí)為肚子痛了。我心里祈禱著，不要使我們的主講師痛得無(wú)法上課??！就這樣想著，上課鈴聲一個(gè)翻身滾進(jìn)了我的耳畔。

“上課！”“起立！”“老師您好！”“同學(xué)們好！”對(duì)于這樣的場(chǎng)景，陳張銘是很尷尬地連聲叫“坐下”，而余哲晴則是如此從容。兩個(gè)人上課怎么變化這么大呢！我喜滋滋地側(cè)身站在一旁，寫(xiě)出“中華少年”四字，搖身一變成了聽(tīng)眾。“開(kāi)小火車”、“解釋詞語(yǔ)”、“提煉中心思想”，同學(xué)們都非常配合。但是，在我問(wèn)“南湖的航船“涉及到哪一次歷史事件時(shí)，舉手的只有寥寥幾人，我都提示了星期四看過(guò)的《建黨偉業(yè)》，舉手的還是少之又少。無(wú)奈，我倆對(duì)視一眼，去點(diǎn)名了。

另外一次比較尷尬的是余哲晴在分段分好后，問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，結(jié)果又一次碰到這個(gè)問(wèn)題，余哲晴像忘記了似的，還叫同學(xué)們回答。無(wú)語(yǔ)的我只好跟同學(xué)們說(shuō)，請(qǐng)聽(tīng)得牢的同學(xué)復(fù)述一遍，才沒(méi)有讓同學(xué)們看出我們的疏忽之處，看出這其中的破綻。

課還沒(méi)上完就下課了，我的后背已經(jīng)濕嗒嗒一片了。上一節(jié)課都要“不分晝夜”工作幾天，上完28課，那要準(zhǔn)備多少時(shí)間哪——我快崩潰了！

我再重申一遍，做個(gè)老師真不容易??！

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作者：高中高三學(xué)生（7）班 郭鈺梅   時(shí)間：2025-6-15 11:41