文章摘要：關(guān)注作文1200字:怎么寫好[特級教師分析2007年高考作文]關(guān)注現(xiàn)實(shí)強(qiáng)化思辨1200字作文？關(guān)注現(xiàn)實(shí)強(qiáng)化思辨——2007年高考作文審題導(dǎo)引尤立增（張家口市一中特級教師）【文題回放】閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）（圖畫材料）可參看6月22日《張家口晚報(bào)》7版要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定題目。以下是李柏林寫的《[特級教師分析2007年高考作文]關(guān)注現(xiàn)實(shí)強(qiáng)化思辨》范文；

好[特級教師分析2007年高考作文]關(guān)注現(xiàn)實(shí)強(qiáng)化思辨作文1200字概況

• 作者：李柏林
• 班級：初中初二
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：寫人
• 段落：分17段敘寫
• 更新：2025年06月16日 17時(shí)46分

關(guān)注現(xiàn)實(shí)

強(qiáng)化思辨

——2007年高考作文審題導(dǎo)引

尤立增（張家口市一中特級教師）

【文題回放】

閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

（圖畫材料）可參看6月22日《張家口晚報(bào)》7版

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【概說】

恢復(fù)高考三十年來，漫畫作文在全國試卷中出現(xiàn)三次。第一次是1981年漫畫《挖井》，寫議論文；第二次是1996年兩幅漫畫《給六指手整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》，寫文學(xué)評論或社會評論；今年是以漫畫《摔了一跤》為材料，不限文體作文。有人說今年的命題形式是一種“回歸”，是對近幾年話題作文的“反動(dòng)”。這種說法有失偏頗。實(shí)際上，只要我們認(rèn)真讀圖，認(rèn)真閱讀作文要求，就會發(fā)現(xiàn)，這樣的作文形式是話題作文的延續(xù)與創(chuàng)新。從命題者的意圖看，與2006年的作文題目一脈相承，只不過去年的材料是一則寓言故事，今年的材料是一幅漫畫而已。作文要求仍然要求“三自”，為考生提供了更廣闊的選擇空間，與前幾年的話題作文要求相近?？忌鷮忣}時(shí)，不妨在心中把這幅圖畫轉(zhuǎn)化為文字材料，再根據(jù)文字材料提取一個(gè)話題，然后按照話題作文的要求審題立意、布局謀篇作文即可。

這樣的命題形式帶給我們諸多啟示：寫作能力的提高不是一蹴而就的，需加強(qiáng)訓(xùn)練；那種僅靠突擊，準(zhǔn)備幾段漂亮的文段，在考試時(shí)“為我所有”的“押寶”式備考已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高考作文改革的需要。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注人生，寫真實(shí)的感受和獨(dú)特的見解，應(yīng)成為教師指導(dǎo)學(xué)生寫作的圭臬。所謂的寫作技巧，如果失去了學(xué)生豐厚的寫作實(shí)踐這一基礎(chǔ)，只會成為“空中樓閣”。

【審題導(dǎo)引】

這個(gè)作文的難點(diǎn)就在于如何理解漫畫的意義指向。我們不妨首先把畫面中的要素進(jìn)行分解。從畫面構(gòu)成看，孩子踩在西瓜皮上摔到了這是第一個(gè)要素；分別代表家庭、學(xué)校、社會的三個(gè)大人異口同聲地說“出事了吧”，這是畫面的第二個(gè)要素。兩個(gè)要素所折射的是一個(gè)嚴(yán)肅的社會問題——在孩子成長教育中遇到問題教育者表現(xiàn)出來的態(tài)度，教育者與被教育者之間的關(guān)系應(yīng)如何處理，家庭、學(xué)校和社會在孩子成長過程中各自應(yīng)該扮演的角色、承擔(dān)的責(zé)任等。畫面內(nèi)容暗含了我們對孩子的教育在理念上的不足，極具現(xiàn)實(shí)針對性。

那么，怎樣立意是較好的角度呢：

從孩子這一要素看，踩上西瓜皮摔到，是再正常不過的事了，是成長中的必然，根本不值得大驚小怪。因此，可從“摔到了，應(yīng)該自己爬起來”、“正確面對挫折”等角度立意寫作，這些角度與考生的實(shí)際聯(lián)系較緊，考生有話可說，也能寫出最真實(shí)的感受和最獨(dú)到的見解。若從“不聽他人的勸告定會吃虧”則是略遜一籌的立意了。

從家長、學(xué)校和社會的要素看，面對孩子摔倒這一正常的現(xiàn)象，家長、學(xué)校和社會竟異口同聲地說出了“出事了吧”這句話，有關(guān)心，有埋怨，有指責(zé)，又有小題大做，仿佛孩子不該摔跤，摔到了就是對你平時(shí)不聽話的懲罰，這其實(shí)是對孩子教育的不良傾向。實(shí)際上，任何人的成長過程都不可能“一帆風(fēng)順”。孩子摔倒之前，我們都做了什么？孩子摔倒以后，我們又該怎么辦？基于以上分析，從“形成合力，構(gòu)建健康的教育氛圍”“教育者要有良好的心態(tài)”“正確對待孩子的挫折”“對孩子進(jìn)行挫折教育迫在眉睫”等立意都是可供選擇的較好的角度。如果追究誰扔了西瓜皮，討論社會公德問題，顯然是偏離題意了。

從文體的選擇看，寫議論文似乎更容易出彩，但文學(xué)修養(yǎng)較高的考生寫記敘文或散文也不失為一種好的選擇。

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作者：初中初二學(xué)生（4）班 李柏林   時(shí)間：2025-6-16 17:46