文章摘要：高考寫人作文:怎么寫好分析04——06年高考作文題目 命題更趨于人文化1200字作文？近年來，高考作文考什么樣的題目，受到越來越多的考生、家長、教師和社會有關(guān)人士的關(guān)注—— 命題趨勢：常態(tài)化、文化化、廣義化 從2004年起，全國十幾個省市的高考開始自主命題。到2006年，高考作文差不多出現(xiàn)了50道左右的題目。以下是楊語芳寫的《分析04——06年高考作文題目 命題更趨于人文化》范文；

好分析04——06年高考作文題目 命題更趨于人文化作文1200字概況

• 作者：楊語芳
• 班級：高中高考
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：寫人
• 段落：分12段敘寫
• 更新：2024年12月13日 13時23分

近年來，高考作文考什么樣的題目，受到越來越多的考生、家長、教師和社會有關(guān)人士的關(guān)注——

命題趨勢：常態(tài)化、文化化、廣義化

從2004年起，全國十幾個省市的高考開始自主命題。到2006年，高考作文差不多出現(xiàn)了50道左右的題目。與過去相比，大體有如下一些情況：

第一，直接涉及現(xiàn)實熱點的題目大幅度減少。三年來只有2006年全國卷“關(guān)于讀書和網(wǎng)上閱讀”、2005年上海卷“對當(dāng)今流行文化的審視”、2004年浙江卷“人文素養(yǎng)與社會發(fā)展”、湖南卷“家庭教育”等寥寥幾道。

第二，明確預(yù)置社會人生主流思想觀念的題目仍有一定數(shù)量。如2004年全國卷“相信自己和聽取別人意見”、“遭遇挫折和放大痛苦”、“快樂幸福與思維方式”、北京卷“包容”、天津卷“才與非才”、遼寧卷“自豪與平凡”，2005年全國卷“位置與價值”、“銘記與忘記”、北京卷“說安”、遼寧卷“今年花勝去年紅”、山東卷“雙贏的智慧”等。但是，2006年卻減少到只有重慶卷“走與?！?、江蘇卷“人與路”、湖南卷“談意氣”等三四個。

第三，中性化題目的比例加大，其特點是不做清晰的思想預(yù)置和審題限制，可供表達(dá)的觀點方向廣闊多元，自由靈活。如2004年上海卷“忙”、重慶卷“自己認(rèn)識與別人期待”，2005年全國卷“出人意料和情理之中”、天津卷“留給明天”、重慶卷“自嘲”、湖南卷“跑的體驗”、江西卷“臉”、廣東卷“紀(jì)念”等。但是，2006年就有了上海卷“我想握住你的手”、天津卷“愿景”、湖北卷“三的聯(lián)想”、遼寧卷“肩膀”、安徽卷“讀”、四川卷“問”等六七個。

第四，追求濃厚文化色彩和審美品味的題目迅速增多，其特點是從中外傳統(tǒng)典籍中吸納命題材料，或者加以美學(xué)化的境界提升，從而更有助于激發(fā)寫作的情緒和思維的靈感。如2004年江蘇卷“水的靈動，山的沉穩(wěn)”、湖北卷“買昏鏡”、福建卷“歷史人物和文學(xué)人物”的任選話題、廣東卷“語言”，2005年江蘇卷“鳳頭、豬肚、豹尾”、浙江卷“一枝一葉一世界”、湖北卷“入乎其內(nèi)，出乎其外”、福建卷“一個多棱、一個圓形”圖形的聯(lián)想等。但是，2006年就有了全國卷“烏鴉模仿老鷹抓羊”、北京卷“北京的符號”、山東卷“遠(yuǎn)看晶瑩，實際復(fù)雜”、廣東卷“雕刻心中的天使”、江西卷“雨燕減肥”、浙江卷“生無所息，生有所息”、福建卷“諸葛亮、戈多、留下一點空白”的話題等七八個。

綜上可知，近幾年來高考作文的命題總的趨勢是越來越常態(tài)化、文化化、廣義化，減少了說教色彩和過分貼近現(xiàn)實脈搏的傾向。

命題走向：人文性、自然性、科學(xué)性

實施不久的《普通高級中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在“表達(dá)與交流”方面要求學(xué)生“多角度地觀察生活”，“對自然、社會和人生有自己的感受和思考”，“根據(jù)個人特長和興趣自主寫作”；“力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)”，“激發(fā)表達(dá)真情實感的熱忱，培植科學(xué)理性精神”，“在表達(dá)實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。因此，今后的高考作文命題，將體現(xiàn)“新課標(biāo)”的要求，進(jìn)一步回避時代熱點，淡化道德訓(xùn)誡，更加側(cè)重于人文性、自然性和科學(xué)性。更多的題目可能采自常規(guī)性的人文觀、自然觀以及科學(xué)視野、科學(xué)精神等，將內(nèi)容拓寬到文化辨析、身心體驗、個人審視、生命和環(huán)境關(guān)注乃至歷史評說、科技認(rèn)知、藝文感受和審美體味等領(lǐng)域。

從命題本身而言，隨著十幾個自主命題省市的相互推動，題型將更加豐富多樣，話題作文可能減少，且鑒于這種作文所導(dǎo)致的宿構(gòu)、套寫和過于自由等負(fù)面作用，將在開放中有所約束，在靈活中有所規(guī)范。另外，題目給出的思想預(yù)置，可能會更加模糊，提供可以多角度解讀的寬泛選項。

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作者：高中高考學(xué)生（7）班 楊語芳   時間：2024-12-13 13:23