文章摘要：高三寫人作文:怎么寫好老師做錯(cuò)了1200字作文？這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，可是當(dāng)時(shí)的情景仍常在我眼前閃現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的聲音仍常在我腦海中回蕩。那是一個(gè)晴朗且炎熱的上午，老師在黑板上寫題，同學(xué)們則聚精會(huì)神地做題。我正在思考一道應(yīng)用題，每當(dāng)我的思維就要捕捉到答案的線索時(shí)，零亂的思緒又使我跌進(jìn)了茫然中。以下是王悅伶寫的《老師做錯(cuò)了》范文；

好老師做錯(cuò)了作文1200字概況

• 作者：王悅伶
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：寫人
• 段落：分35段敘寫
• 更新：2025年06月17日 03時(shí)42分

高中高三寫人作文1200字   王悅伶   金華市 高中高三學(xué)生（3）班

這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，可是當(dāng)時(shí)的情景仍常在我眼前閃現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的聲音仍常在我腦海中回蕩。

那是一個(gè)晴朗且炎熱的上午，老師在黑板上寫題，同學(xué)們則聚精會(huì)神地做題。

我正在思考一道應(yīng)用題，每當(dāng)我的思維就要捕捉到答案的線索時(shí)，零亂的思緒又使我跌進(jìn)了茫然中。這道題的題目是這樣的：快車與慢車同時(shí)從甲、乙兩城出發(fā)，快車10小時(shí)能走完全程，慢車15小時(shí)才能走完全程，后來(lái)，兩車在距離中點(diǎn)30千米處相遇，請(qǐng)根據(jù)以上條件求出甲、乙兩城的距離。

經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，我總算想到一種算法：用兩車相遇時(shí)距中點(diǎn)的距離（即30千米）除以快車所走路程占總路程的率（根據(jù)兩車的速度比，這個(gè)率應(yīng)該是1/10－(1/10＋1/15)＝3÷（3＋2）=3/5）減去快車到中點(diǎn)時(shí)所走路程占總路程的率（即1/2）。這算是用相對(duì)應(yīng)的量除以相對(duì)應(yīng)的率了，經(jīng)過(guò)整理，我得到以下算式與答案：

30÷【1/10－(1/10＋1/15)－1/2】

＝30÷（3/5－1/2）

＝30÷1/10

＝300（千米）

正欲下筆，忽聽(tīng)老師說(shuō)：“我把這道題給大家講一下??！”說(shuō)的正是我在思考的那道題。

聽(tīng)一聽(tīng)吧！我想。老師寫出方法：用快車比慢車多走的路程（即30千米×2＝60千米）除以兩車速度所占總路程率的差（即1/10－1/15）。這種方法聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，快捷，是一種不錯(cuò)的方法。根據(jù)這種方法列出的算式為：

30×2÷（1/10－1/15）

這時(shí)，我的思緒又亂起來(lái)——到底是用老師的方法，還是用自己的方法？

經(jīng)過(guò)強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)，最后，我決定用自己的方法計(jì)算。人們說(shuō)：條條大道通羅馬。我要用自己的思維方式解出這道題！

我把算式寫在本子上，算出答案，正是300千米，抬頭一看，老師寫在黑板上的答案竟是1800！差這么多！經(jīng)過(guò)檢查，我沒(méi)有計(jì)算錯(cuò)誤，那只能是方法有問(wèn)題，無(wú)奈，只好問(wèn)老師為什么錯(cuò)了。得到的回答是：“怎么能這樣算呢？”

怎么辦，怎么辦？我思索一會(huì)兒，決定再驗(yàn)算一遍。驗(yàn)算過(guò)程與結(jié)果如下：

300÷（3＋2）＝60（千米）

60×3＝180（千米）

180－300÷2＝30（千米）

距離中點(diǎn)正是30千米，與題目所給條件完全相符。

現(xiàn)在用老師的方法，就要用另一種思路驗(yàn)算，先算出時(shí)間，再算出路程：

1800×1/15＝120（千米）

1800×1/10＝180（千米）

1800÷（120＋180）＝6（小時(shí)）

180×6＝1080（千米）

1080－1800÷2＝180（千米）

距離中點(diǎn)居然有180千米，與題目條件相差甚遠(yuǎn)。難不成——老師錯(cuò)了?

于是我又忙于尋找老師的錯(cuò)誤之處，這次我不用計(jì)算，從理論上尋找破綻。終于，我發(fā)現(xiàn)：老師所用的快慢車所行路程差的量除以速度差的率的算式是錯(cuò)的，這個(gè)算式用路程量除以速度率，就不能算用相對(duì)應(yīng)的量除以相對(duì)應(yīng)的率，所得答案自然出錯(cuò)。為了證明我所得答案的準(zhǔn)確性，我決定按照老師的這種解題思路，只不過(guò)將算式改為用路程差的量除以路程差的率。

要想求路程差的率，要用速度差的率乘時(shí)間，題目中沒(méi)有給時(shí)間，但是經(jīng)計(jì)算，時(shí)間應(yīng)該是6個(gè)小時(shí)，這樣就可以開(kāi)始計(jì)算：

1/10－1/15＝1/30

1/30×6＝1/5

然后用路程差的量除以此率：

30×2÷1/5＝300（千米）

此答案正等于我所得出的答案，證明了答案的準(zhǔn)確性，現(xiàn)在是萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)了，我決定立刻去找老師。

我到老師面前，耐心地講了我計(jì)算的結(jié)果與根據(jù)，指出了老師方法的錯(cuò)誤之處。老師終于同意了我的觀點(diǎn)，為同學(xué)們糾正了解題方法。

其實(shí)，老師并不是萬(wàn)能之人，他們也需要在教學(xué)與討論中學(xué)習(xí)，他們也免不了要出錯(cuò)，只是老師們的知識(shí)面要比我們開(kāi)闊，老師掌握的方法要比我們多，盡管這樣，我們還是不能迷信權(quán)威，堅(jiān)持自己的方法，找到真正正確的方法，只有這樣才能在討論與反駁中創(chuàng)新，在錯(cuò)誤與混亂中探尋，在探尋與創(chuàng)新中找到真理！

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作者：高中高三學(xué)生（3）班 王悅伶   時(shí)間：2025-6-17 03:42