文章摘要：五年級(jí)日記作文:怎么寫(xiě)好當(dāng)魯迅與中學(xué)生狹路相逢時(shí)1000字作文？長(zhǎng)久以來(lái)，我一直替魯迅先生打抱不平。在高考的壓力之下，枯燥乏味的上課模式，使不少學(xué)生對(duì)那些被列為重點(diǎn)篇目的魯迅文章極為反感，甚至在當(dāng)下形成了一種普遍的抵觸心理。誠(chéng)然，客觀上說(shuō)，造成這種現(xiàn)狀的因素有很多。以下是彭宇軒寫(xiě)的《當(dāng)魯迅與中學(xué)生狹路相逢時(shí)》范文；

好當(dāng)魯迅與中學(xué)生狹路相逢時(shí)作文1000字概況

• 作者：彭宇軒
• 班級(jí)：小學(xué)五年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：1000字作文
• 體裁：日記
• 段落：分8段敘寫(xiě)
• 更新：2022年02月19日 02時(shí)06分

長(zhǎng)久以來(lái)，我一直替魯迅先生打抱不平。

在高考的壓力之下，枯燥乏味的上課模式，使不少學(xué)生對(duì)那些被列為重點(diǎn)篇目的魯迅文章極為反感，甚至在當(dāng)下形成了一種普遍的抵觸心理。誠(chéng)然，客觀上說(shuō)，造成這種現(xiàn)狀的因素有很多。諸如時(shí)代的原因，魯迅先生所處的時(shí)代，正是新舊文化交替時(shí)期，自然難以避免一些語(yǔ)言形式上的差別。但我們也看到，先生也是極力在尋求改變，他發(fā)表的白話小說(shuō)就是很好的例子。

再者說(shuō)，就是教學(xué)的問(wèn)題。同樣作為一個(gè)中學(xué)生，我也常常感到魯迅文章的艱澀難懂，但這并不阻止我閱讀他，閱讀那些字縫里的思想光芒。因?yàn)槲矣X(jué)得，如果淺顯的只是教學(xué)模式的問(wèn)題，因失敗的課堂教學(xué)而影響，甚至于扭曲了學(xué)生對(duì)魯迅文學(xué)的認(rèn)識(shí)，從個(gè)人角度而言，確實(shí)是極大的損失。

但我想，最大的問(wèn)題還在于毫無(wú)意識(shí)的縱容，之后又是高強(qiáng)度的壓榨?？傊@兩者都是極端的方式。不止一次的，我們的語(yǔ)文老師告誡我們，魯迅的文章大可不必讀。魯迅先生的兒子周海嬰先生也曾表示，如果我們中學(xué)生實(shí)在看不懂或者不愿看魯迅的作品，那就暫時(shí)放著，等長(zhǎng)大以后再看。這對(duì)大部分中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自然是難得的好事。漸漸的，就形成了一種執(zhí)拗而偏激的思想。平日里老師苦口婆心的良言毫不入耳，而只這一句，就讓學(xué)生們找到了真理似的?？上н@樣的“快樂(lè)”時(shí)日不多，初中的時(shí)候還可以多放縱一些，看些校園言情來(lái)替代讀《野草》?？缮狭烁咧?，直面的就是高考，于是，不得不，帶著焦躁不安的心情，厭惡地拿起課本。這反差之大，可想而知。之前對(duì)于魯迅的一些“憤懣”的看法，是得于長(zhǎng)者們的經(jīng)驗(yàn)，而這回，自己終于”親身經(jīng)歷”了一番。那原本尚未成型，有點(diǎn)模糊的反感，即刻變得真實(shí)起來(lái)。他們咬牙切齒地咒罵魯迅，咒罵那些“為正人君子之流所深惡痛疾”的文字，就仿佛他們成了正人君子一般。

很難說(shuō)，這樣的事情不是時(shí)常發(fā)生在某重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生們身上。尤其是，從悠哉悠哉的閑人轉(zhuǎn)變到上磨魯迅，下磨屁股的高考奮戰(zhàn)者。這其間，不知有多少人日日夜夜無(wú)奈又無(wú)奈地聲討。

然而，仔細(xì)回想一下。如果之前不是毫無(wú)意識(shí)的縱容，至少，鼓勵(lì)我們去讀點(diǎn)魯迅的文章，即使難懂，但也需要一個(gè)過(guò)渡的階段，那么這樣一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)陷入巨大的反差中難以適應(yīng)。不管他們后來(lái)究竟有沒(méi)有理解魯迅的思想，但廣泛地閱讀，絕對(duì)不會(huì)“毒害”他們。也許，老師們長(zhǎng)輩們有這樣那樣的顧慮，可明白地說(shuō)，讀魯迅的作品，讓我們學(xué)會(huì)了如何做人，如何去愛(ài)別人，如何明辨是非，如何對(duì)現(xiàn)實(shí)做出反抗。這些品格，恰恰都是我們成長(zhǎng)過(guò)程中需要磨礪和鍛煉的。我們當(dāng)代的中學(xué)生，是否應(yīng)當(dāng)自主，而非被動(dòng)地去了解魯迅，了解他崇高的人格和偉大的精神呢？

就像郁達(dá)夫說(shuō)的，不知道擁戴英雄的名族是沒(méi)有希望的。魯迅正是危難時(shí)期挺身而出的人，他是名正言順的英雄。我們中學(xué)生對(duì)于魯迅的態(tài)度好壞，也就意味著我們名族的希望有無(wú)。

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作者：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生（4）班 彭宇軒   時(shí)間：2022-2-19 02:06