文章摘要：高二讀后感作文:怎么寫(xiě)好淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)1000字作文？讀了《語(yǔ)文——新課程百問(wèn)》我簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面的體會(huì)。閱讀是從書(shū)面材料中獲取信息并影響讀者的非智力因素的過(guò)程。通過(guò)閱讀可以獲得信息更能在感情上、思想觀念上、意志品質(zhì)上得到熏陶。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是至關(guān)重要的這就離不開(kāi)閱讀教學(xué)了。以下是魏穎穎寫(xiě)的《淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》范文；

好淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)作文1000字概況

• 作者：魏穎穎
• 班級(jí)：高中高二
• 字?jǐn)?shù)：1000字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分9段敘寫(xiě)
• 更新：2024年12月10日 20時(shí)45分

讀了《語(yǔ)文——新課程百問(wèn)》我簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面的體會(huì)。

閱讀是從書(shū)面材料中獲取信息并影響讀者的非智力因素的過(guò)程。通過(guò)閱讀可以獲得信息更能在感情上、思想觀念上、意志品質(zhì)上得到熏陶。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是至關(guān)重要的這就離不開(kāi)閱讀教學(xué)了。新課改之后的閱讀教學(xué)提倡“以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法雖然這以被大多數(shù)教師所接受但想要真正做到這一點(diǎn)卻不是一件容易的事。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中受知識(shí)層次、理解能力、接受能力的局限學(xué)生的主體地位似乎很難把握但也絕不能把學(xué)生變成接受知識(shí)的機(jī)器“默默聆受”。語(yǔ)文教學(xué)有兩大中心任務(wù)：一是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力一是陶冶學(xué)生美好的情操樹(shù)立正確的世界觀。教材中的每一篇課文是體現(xiàn)某個(gè)或某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的例文。教師的任務(wù)是通過(guò)例文的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)掌握讀懂類(lèi)似文章的方法而不僅僅使他記住這篇文章的字詞句段及其他。

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文都是結(jié)構(gòu)緊湊、層次清晰、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、思想內(nèi)容積極向上的小短文每篇課文在寫(xiě)法上都有其獨(dú)特之處。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生以整體感學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用心去讀自己去慢慢琢磨文章的寫(xiě)法特點(diǎn)細(xì)細(xì)體會(huì)文章所表達(dá)的意思及其創(chuàng)設(shè)的情景。學(xué)生讀出味道來(lái)了自然就有了學(xué)的興趣。

教師在課堂教學(xué)中不僅僅是信息的傳遞者還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的啟動(dòng)者學(xué)生思維領(lǐng)域的開(kāi)拓者。這時(shí)教師的“導(dǎo)”就在于向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和多向性。孩子的靈活的思維方式、寬闊的思維領(lǐng)域、多維的思維取向是靠經(jīng)常訓(xùn)練而自覺(jué)形成的。所以各年級(jí)段都應(yīng)該注意這一點(diǎn)。

閱讀教學(xué)中教師真正發(fā)揮主導(dǎo)作用是要求教師花大力氣研究教材、研究學(xué)生、研究自己。課堂上的每一個(gè)質(zhì)疑都是需要精心研究設(shè)計(jì)的。要抓住每篇文章的關(guān)鍵點(diǎn)找準(zhǔn)開(kāi)啟學(xué)生思維大門(mén)的金鑰匙要讓學(xué)生自主地、全身心地經(jīng)歷閱讀過(guò)程。

書(shū)──讓學(xué)生自己讀。讀要給足時(shí)間；讀要有層次地指導(dǎo)；讀要形式多樣。讀中要放飛學(xué)生的心靈充分讓學(xué)生去思去想去創(chuàng)老師要特別珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、充分發(fā)展和全面發(fā)展。

問(wèn)──讓學(xué)生自己提。老師要充分把握時(shí)機(jī)尊重學(xué)生給他們提供質(zhì)疑的時(shí)間和空間使他們有問(wèn)能夠提。學(xué)生既可集中質(zhì)疑也可隨機(jī)質(zhì)疑?？上刃〗M進(jìn)行再全班交流。要讓學(xué)生盡情地提提充分。踴躍提問(wèn)體現(xiàn)為一種良好的閱讀意識(shí)反映為一種不懈的追求精神它是促進(jìn)學(xué)生由理解性閱讀向創(chuàng)造性閱讀發(fā)展的重要教學(xué)策略也是學(xué)生由“讀會(huì)”走向“會(huì)讀”邁出的最成功的一步

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作者：高中高二學(xué)生（7）班 魏穎穎   時(shí)間：2024-12-10 20:45