文章摘要：高二讀后感作文:怎么寫好讀《誰動了我的奶酪》有感_讀后感1000字？“誰動了我的奶酪。”迷宮里的兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧看到奶酪C站在奶酪不見時(shí)，忍不住痛苦地大叫起來。而此時(shí)，小老鼠嗅嗅和匆匆早已穿上掛在脖子上的跑鞋去尋找新的奶酪去了。我也曾經(jīng)推動過我的“奶酪”。以下是鄭寶艷寫的《讀《誰動了我的奶酪》有感_讀后感》范文；

好讀《誰動了我的奶酪》有感_讀后感1000字概況

• 作者：鄭寶艷
• 班級：高中高二
• 字?jǐn)?shù)：1000字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分5段敘寫
• 更新：2021年05月06日 04時(shí)03分

“誰動了我的奶酪?”迷宮里的兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧看到奶酪C站在奶酪不見時(shí)，忍不住痛苦地大叫起來。而此時(shí)，小老鼠嗅嗅和匆匆早已穿上掛在脖子上的跑鞋去尋找新的奶酪去了。

我也曾經(jīng)推動過我的“奶酪”。那是這個(gè)學(xué)期的開學(xué)后，我們六看級重新編班，老師和同學(xué)都很陌生。第一次的班會課上，老師要我們推薦班隊(duì)干部。我一向在班級里很有影響，不是班長就是中隊(duì)長?？墒且恢钡桨鄷煲Y(jié)束，我都沒有聽到別人提我的名字，我如坐針氈，原有的自信就快要土崩瓦解了。也許是同學(xué)們的“良心發(fā)現(xiàn)”，也許是老師的“安慰”，也許是老天的“可憐”，我最后當(dāng)上的小組長。可我不要當(dāng)什么小組長!

回到家，我一個(gè)勁地問：“為什么?為什么會不選我?”我就像書中的哼哼一樣，不住地發(fā)問，瘋狂地喊叫著。一會兒，我又成了唧唧，我不相信今天所發(fā)生的一切，我拼命的告訴自己，這只是一個(gè)夢，明天醒來我依然是班長。然而，就和哼哼、唧唧第二天來到奶酪C站時(shí)見到情況一樣，心神不定的我來到學(xué)校，看到班長已經(jīng)在講臺前指揮讀書，但那不是我;宣傳委員已在黑板報(bào)前劃線、定稿，但那不是我;勞動委員帶著值日生在搞衛(wèi)生，那也不是我......我坐在教案的一解，忍受著失去“奶酪”的痛苦，挫折感和自卑感也隨之而來。

是《誰動了我的奶酪》及時(shí)喚醒了我!那天，我無意中發(fā)現(xiàn)了這本書，我被這個(gè)小小的故事常常地吸引住了：為什么小老鼠嗅嗅和匆匆很快找到了更新鮮的奶酪?為什么唧唧過了那么久才生新找到了自己的奶酪?哼哼最后的命運(yùn)又會如何發(fā)展?假如我就是他們中的一員，我又會怎么做呢......想著想著，我頓時(shí)豁然開朗。我現(xiàn)在不正是那迷宮中的小矮人嗎?我不正在數(shù)據(jù)傳輸去了自己的奶酪面苦惱嗎?我雖然不能像書中的嗅嗅和匆匆一樣，及時(shí)地隨著奶酪C站的變化而變化，但我至少要學(xué)唧唧呀，現(xiàn)在改變還來得及!漸漸地，我發(fā)現(xiàn)小組長的工作也挺有意思的，幫老師收發(fā)本子，批批作業(yè)，輔導(dǎo)成績差的同學(xué)，搞一搞小組活動，在幫助別人的同時(shí)，自己也得到的快樂。后來，老師看我挺能干的，又讓我主持班隊(duì)活動。這一回，面對新的挑戰(zhàn)，我不再畏縮，也不再猶豫，我用我的行動贏得了老師的信任和同學(xué)的支持，我又找到了更多更好的屬于我的“奶酪”!有人說：“一本好書可以改變?nèi)说囊簧?rdquo;

的確，我要感謝這本書。如果沒有它，也許我會一蹶不振;如果沒有它，也話我會永遠(yuǎn)消沉。是它讓我明白了“越早放棄舊的奶酪，就會越早發(fā)現(xiàn)新的奶酪”;是它讓我明白了“如果你不改變，你就會被淘汰”;是它讓我學(xué)會了改變。

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作者：高中高二學(xué)生（2）班 鄭寶艷   時(shí)間：2021-5-6 04:03