文章摘要：九年級(jí)散文作文:怎么寫(xiě)好走過(guò)1000字作文？每當(dāng)看到“路”這個(gè)字眼，總會(huì)不由想到在那條路上行走的自己。那是一條綠蔭密布的小路，幽深，僻靜，我的小學(xué)時(shí)代便穿行在那條路上。夏日的清晨，澄澈的陽(yáng)光透過(guò)綠蔭投下斑駁的身影，柔柔的枝蔓在絮絮低語(yǔ)，鳥(niǎo)兒站在枝頭輕輕地鳴唱，一切都是和諧美好的景象。以下是姚利平寫(xiě)的《走過(guò)》范文；

好走過(guò)作文1000字概況

• 作者：姚利平
• 班級(jí)：初中九年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：1000字作文
• 體裁：散文
• 段落：分6段敘寫(xiě)
• 更新：2025年06月18日 22時(shí)39分

每當(dāng)看到“路”這個(gè)字眼，總會(huì)不由想到在那條路上行走的自己。那是一條綠蔭密布的小路，幽深，僻靜，我的小學(xué)時(shí)代便穿行在那條路上。夏日的清晨，澄澈的陽(yáng)光透過(guò)綠蔭投下斑駁的身影，柔柔的枝蔓在絮絮低語(yǔ)，鳥(niǎo)兒站在枝頭輕輕地鳴唱，一切都是和諧美好的景象。在路的兩旁，有時(shí)會(huì)看到兩個(gè)并肩走的孩子，帶著純凈的微笑；有時(shí)是一個(gè)正在讀書(shū)的女子，帶著認(rèn)真的模樣；有時(shí)是一對(duì)年老的夫婦，互相攙扶著緩慢行走，是一種相濡以沫的永恒。在這條路上，從清晨到日暮，從年少到暮年，都有他們獨(dú)具的行走方式，路為他們創(chuàng)造了路線，但他們自己選擇了行走方式，我想，路是一種自然規(guī)律，而行卻是個(gè)人的實(shí)踐。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，得知此事要躬行?！笔橇硪环N勸誡，“行”是一個(gè)具有先驅(qū)性質(zhì)的動(dòng)詞，是一種親力親為的態(tài)度，是一種探索的精神，在我看來(lái)，行是一個(gè)過(guò)程，路是一個(gè)結(jié)果。

再次想到那條小路，又聯(lián)想到弗羅斯特在詩(shī)中的一句話：“樹(shù)林里分出兩條路，而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！薄暗缆贰币嗫裳由鞛?a href="http://hnjxzp.com/zt/renshengzhilu/" title="人生之路作文">人生之路，人生之路能否走得更高更遠(yuǎn)，便在于行動(dòng)。司馬遷受宮刑后仍發(fā)憤寫(xiě)《史記》，受盡屈辱，但他通過(guò)自己堅(jiān)韌的腳步，行走“重于泰山”的人生，才有了后來(lái)名垂千古的《史記》。

魯迅本是一位醫(yī)者，愛(ài)國(guó)的他想用高超的醫(yī)術(shù)來(lái)治愈貧困落后的中國(guó)，可漸漸地，他發(fā)現(xiàn)中國(guó)不僅僅是身體上的疾病，就連精神也病入膏肓。行而無(wú)果后，學(xué)醫(yī)救國(guó)便無(wú)忌而中國(guó)。魯迅便由從醫(yī)轉(zhuǎn)身投入到“從文”上來(lái)，用滿腔的熱血，辛辣的嘲諷來(lái)批判當(dāng)時(shí)混亂不堪的社會(huì)，渴望喚醒人們已麻木無(wú)知的空洞的靈魂。在魯迅身上，如果學(xué)醫(yī)是他選擇的人生路的話，那么“棄醫(yī)從文”便是一種勇敢的行動(dòng)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)國(guó)人更需要被救治的不是身體而是靈魂時(shí)，他便毅然放棄以前執(zhí)著的求醫(yī)之路，投身到精神領(lǐng)域上來(lái)。在這里，“路”是人生無(wú)謂的執(zhí)著，“行”是人生靈活的變通。

加繆說(shuō)：“朋友，不要試圖站在我身前，我可能不會(huì)追隨你，也不要試圖站在我身后，我可能不會(huì)走上正確的方向?！泵慨?dāng)讀到這句話，我的心便有一絲震顫。是啊，別人的人生不一定是正確的，哪里可能荊棘密布；也不能甘居人后，那樣不可能成功。因此，我要另辟蹊徑，行走出一條屬于自己的獨(dú)特之路。李安另辟蹊徑，才有了不一樣的《少年派的奇幻漂流》；喬布斯另辟蹊徑，才有了風(fēng)靡世界的“蘋(píng)果”手機(jī)。路，不只是“一些人”要走，而是我們自己，也要走出自己的人生路。在此，路不一定是錯(cuò)誤的重復(fù)，而行不一定是正確的創(chuàng)新。

又想起那條幽深、僻靜的小路，又看到在路的兩旁，從清晨到日暮，從年少到日暮，都將在自己的行走下，走過(guò)一生，“路”與“行”便都掌握在自己手中。

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作者：初中九年級(jí)學(xué)生（7）班 姚利平   時(shí)間：2025-6-18 22:39