文章摘要：四年級作文1000字:怎么寫好層次分明1000字作文？寫文章時分清段落，不要一段到底就算 “層次分明”了。這種解釋只能說對了一部分，而且是很少的一部分。要弄清這個間題，必須明確“層次”與“段落”的區(qū)別與聯系。“層次”是文章材料安排的次序，指文章中心思想表現的順序。以下是劉天驍寫的《層次分明》范文；

好層次分明作文1000字概況

• 作者：劉天驍
• 班級：小學四年級
• 字數：1000字作文
• 體裁：
• 段落：分3段敘寫
• 更新：2022年04月30日 15時32分

小學四年級作文1000字1000字   劉天驍   鄭州市 小學四年級學生（4）班

寫文章時分清段落，不要一段到底就算 “層次分明”了。這種解釋只能說對了一部分，而且是很少的一部分.要弄清這個間題，必須明確“層次”與“段落”的區(qū)別與聯系。“層次”是文章材料安排的次序，指文章中心思想表現的順序。“段落”則是文章結構的單位，有著形式上的標志，每段開頭空兩字位置。層次可以體現作者的思路，段落僅是內容的安排。層次是內在的線索，段落是外在的體. 現，可以這樣講，層次是通過段落表現的，由段落顯示層次.一個層次可以包括若干段落，若干層次也可以包含在一個段落之內。綜上，“層次分明”應主要表現在文章材料安排的內部線索十分清楚，作者思路的清晰。

怎樣達到層次分明呢?我們先來分析一下例文《三去大雜院》的層次。全文共有10個自然段，段落清楚，這僅僅是表面的結構，若仔細體味段間的內在聯系，理一理層次，就會發(fā)現全文有三條并進的線索。(1)按時間先后記載了小作者三去大雜院的情景，線索明顯合理.順理成章.(2) 再深層分析三去大雜院的過程，全文展現了大雜院的變化，抓住了由“臟”、“亂”、到“美”的特點。這樣看來，全文又是一種對比式的思路，同是一個院子，為什么會大變樣呢?是社會文明的春風吹走了“臟”與“亂”，吹來了“美好的環(huán)境”，這一深刻的主題在比中追尋，又在比中顯現出來，文章的層次有了深度，這條線索乃是全文的主線。(3) 從小作者的情感變化思考.一去時的“怨”，二去后的“厭”，到三去后由衷地“贊”，盼著“以后，我還來!”縱觀全文既有時間的縱線，又有對比的橫線，還有小作者的情感線，三線交織，熔為一爐，層次不僅分明，而且精妙. 通過對《三去大雜院》一文的分析，我們從中可悟到達到層次分明技法的一般規(guī)律. 1.層次安排要為中心服務。層次不能游離于作者的寫作目的。只有能有力突出中兮的層次才是好層次。

2.層次安排要符合事理?？陀^事物的內部規(guī)律，認識事物的正確進程，應是層次安排的重要依據。即便是獨出心裁的結構也不例外。 3.層次安排要適合文章的體裁。不同的體裁層次安排是不同的。記敘文要符合所記敘事物的常態(tài);論說文層次應按事物的邏輯關系安排。 4.層次分明并不等于說一篇文章只有一條合理清楚的線索.就像《三去大雜院))一文那樣，往往有幾條線合為一路，使文章的內涵更加深厚。但是幾線之間必須“和諧”，不能相互矛盾，要服務于中心，而且?guī)拙€中必有一條主線。 至于層次的表現方式則是多種多樣的。常見的有:(1) 以時間推移的層次。((三去大雜院》就是按三去大雜院的時間先后展開的。(2)以空間變換安排。諸如游記、參觀記一類文章常用這類層次。(3)按事情發(fā)展安排。體現出起因—經過—高潮—結果的層次.(4)按人物活動線索安排材料。寫人文章適于這類形式。(5)按作者的認識發(fā)展組材。往往是循著由淺入深、由表及里、由此及彼地展現認識過程，顯示層次。

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作者：小學四年級學生（4）班 劉天驍   時間：2022-4-30 15:32