文章摘要：作業(yè)作文1000字:怎么寫(xiě)好淺談抄襲作業(yè)1000字作文？估計(jì)百分之八十的學(xué)生都有抄襲作業(yè)的經(jīng)歷。就拿我個(gè)人來(lái)說(shuō)也不例外。抄襲作業(yè)是老師們極力反對(duì)的做法，是家長(zhǎng)們極不支持的做法，做了九年學(xué)生的我，來(lái)談?wù)勎业挠^點(diǎn)。任何事物都有兩面性，我認(rèn)為抄襲作業(yè)也是如此。首先談?wù)劄槭裁闯u作業(yè)。以下是張金苑寫(xiě)的《淺談抄襲作業(yè)》范文；

好淺談抄襲作業(yè)作文1000字概況

• 作者：張金苑
• 班級(jí)：初中初三
• 字?jǐn)?shù)：1000字作文
• 體裁：
• 段落：分11段敘寫(xiě)
• 更新：2024年09月27日 17時(shí)33分

估計(jì)百分之八十的學(xué)生都有抄襲作業(yè)的經(jīng)歷。就拿我個(gè)人來(lái)說(shuō)也不例外。

抄襲作業(yè)是老師們極力反對(duì)的做法，是家長(zhǎng)們極不支持的做法，做了九年學(xué)生的我，來(lái)談?wù)勎业挠^點(diǎn)。

任何事物都有兩面性，我認(rèn)為抄襲作業(yè)也是如此。

首先談?wù)劄槭裁闯u作業(yè)。初三的來(lái)臨，使學(xué)生們的壓力猛然增大了，每天除了正常上課，還“霸占”了我們的午自習(xí)，而且外加一個(gè)小時(shí)的晚自習(xí)，每天五門(mén)功課都有不少作業(yè)，回到家至少六點(diǎn)左右，寫(xiě)的快還得十點(diǎn)左右，還得復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、背誦......就這樣，一些人干脆不寫(xiě)了，第二天早上，早早來(lái)到學(xué)校，急急忙忙拿著別人的作業(yè)抄了起來(lái)，當(dāng)然，也有夜里苦思冥想想不出來(lái)的，只好拿著別人的作業(yè)本“借鑒”一番，也有想不出來(lái)，聚在一起，邊討論邊寫(xiě)的。

第一種人，純粹是不完成作業(yè)，早上到學(xué)校抄作業(yè)。這種人，一點(diǎn)兒腦子也不動(dòng)，只想抄現(xiàn)成的，就好比把別人吃剩下的東西又吃了一遍，一點(diǎn)“味道”也沒(méi)有了。日久天長(zhǎng)，他們就完全依靠別人，自己不會(huì)思考，到考試的時(shí)候，就抓耳撓腮，要么胡亂寫(xiě)，要么想盡一切辦法去抄襲，還有的干脆就交白卷了。這種人，學(xué)習(xí)好得了么?

第二種人，雖然苦思冥想，動(dòng)腦筋了，但是拿到別人的作業(yè)，想也不想就抄了起來(lái)，這種人，只會(huì)做自己會(huì)做的題，稍有一點(diǎn)兒難度，就選擇放棄，一心想著去朝別人的，換個(gè)類似的題，就又不會(huì)做了。

第三種人是共同討論，是思想火花的碰撞，一旦碰上了，難題也便迎刃而解。

同時(shí)抄襲，但三種人的本質(zhì)是不同的，一種是埋頭苦抄，一種是思考了，但沒(méi)有想出來(lái)，拿起別人的作業(yè)本就抄，還有一種就是火花的碰撞，共同想，共同寫(xiě)。讓我們來(lái)分析一下這三種人抄襲作業(yè)的利弊。

第一種人是多數(shù)師長(zhǎng)反對(duì)的做法，這種做法只是為了應(yīng)付老師，逃避批評(píng)的一種簡(jiǎn)單方法，實(shí)際上是自欺欺人的一種做法，這種做法毀了自己。第二種人雖然有了自己的想法，但想的不全面、不具體，其實(shí)，只要給他一點(diǎn)兒提示，就會(huì)迎刃而解。第三種人不能完全是抄襲，只是互相給個(gè)提示，這樣，火花碰撞，答案也便出來(lái)了。

因此，抄襲作業(yè)也并不是不可以，俗話說(shuō)：“天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄”，也就是說(shuō)，抄襲作業(yè)時(shí)看你怎么抄，是不顧一切，埋頭苦抄，是動(dòng)了腦筋，依靠別人，還是火花的碰撞呢?如果你上課一點(diǎn)兒也沒(méi)聽(tīng)，那就只能不顧一切，埋頭苦抄了，如果是一知半解，只能依靠別人了，如果你真是聚精會(huì)神，那么一定是火花的碰撞了。因此，只有上課認(rèn)真聽(tīng)講，才能避免抄襲行為。

抄襲作業(yè)不是絕對(duì)的錯(cuò)事，但我也不提倡大家去抄襲作業(yè)。

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作者：初中初三學(xué)生（7）班 張金苑   時(shí)間：2024-9-27 17:33