文章摘要：郵票作文10000字:怎么寫好兩封沒有郵票的信10000字？父親給兒子的信有幾件事，很有必要和你深入地談談。雖然同處一個屋檐之下，但來去匆匆。每天吃飯時相聚的“餐桌教育”只能是皮毛膚淺地交換意見，不能系統(tǒng)、全面的闡述問題，更談不上觸及靈魂。所以，借中期考試后的契機，把一個作為老師和父親的想法告訴你，希望你能有所裨益，在今后的人生中少走彎路。以下是葉穎怡寫的《兩封沒有郵票的信》范文；

好兩封沒有郵票的信10000字概況

• 作者：葉穎怡
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：10000字作文
• 體裁：書信
• 段落：分113段敘寫
• 更新：2020年07月16日 17時22分

父親給兒子的信

有幾件事，很有必要和你深入地談談。雖然同處一個屋檐之下，但來去匆匆。每天吃飯時相聚的“餐桌教育”只能是皮毛膚淺地交換意見，不能系統(tǒng)、全面的闡述問題，更談不上觸及靈魂。所以，借中期考試后的契機，把一個作為老師和父親的想法告訴你，希望你能有所裨益，在今后的人生中少走彎路。

一、關于思維品質(zhì)的培養(yǎng)問題

習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。好的思維品質(zhì)習慣的養(yǎng)成，對一個人的學習成績的提高及今后的人生命運有著極大的影響。要讀好書，迅速提高學習成績，必須要有嚴謹、細密和開放的思維品質(zhì)。即既要“放得開”，又要“收得攏”?！胺诺瞄_”就是指思維要有發(fā)散性，要善于聯(lián)想，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。如本次考試作文，以“責任”為話題，讀了提示性的文字材料，由此可以聯(lián)想到現(xiàn)今社會對語言文字不負責任的種種現(xiàn)象，如使媒、報刊、校園的文字語言混亂，進而聯(lián)想到毛澤東主席在《反對黨八股》、《改造我們的學習》等文章中深入闡述，進而聯(lián)想到高考禁用“網(wǎng)絡語言”等，可見語言規(guī)范的重要，我們應當自覺地負起責任來，最后呼吁結(jié)束全文?；蛘?，展開發(fā)散思維，在用一組排句引出論題后，列舉古今中外的名人有關“責任”的事實作論據(jù)進行論證，最后結(jié)合現(xiàn)實，得出結(jié)論。再比如，在教學中的不等式、函數(shù)的取值范圍，物理中的各種條件下產(chǎn)生的不同結(jié)果的討論，都需要發(fā)散思維。

再談談思維的嚴謹、密的問題。即“收得攏”的問題。思維要深入、細致，不能顧此失彼，不能淺嘗輒止。比如，本次考試中，數(shù)學選擇題50分只得了20分，語文選擇只得30分，這都是平時欠積累，知識儲備不夠，思維不夠嚴謹、細密的表現(xiàn)

二、關于沉迷于文學的問題

文學，只能是生活的調(diào)味品，并非安身立命的東西。愛好它，用來修身養(yǎng)性固然無可厚非，但決不能沉迷其中而不能自拔。特別是迷戀現(xiàn)代詩歌，不知深淺地搞所謂的創(chuàng)作，對中學生來說壞處很多：（1）容易讓學生過分自戀，自以為是天才，在性情、人格上出現(xiàn)問題；（2）現(xiàn)代詩歌文體的特殊性和寫作方式的特殊性，如語言上強調(diào)詩文有別，以違背語言常規(guī)的“陌生化”為佳；思維上太重視形象思維而輕視邏輯思維，這會影響到學生對基本文體規(guī)范，語言規(guī)范的掌握，甚至會對學生學習其它學科形成不良影響，特別是數(shù)理化等需要邏輯思維能力的學科；（3）沉迷于文學，過分自戀，在寫作中愛抒自己的小性情，缺乏大氣度，沒有大境界，不能抒寫齊家、治國、平天下的大抱負。在寫作中不注重嚴密的邏輯性，不關注社會、人生，文章就不會有深度和廣度，文章就不會上檔次。所以，首都師范大學教授、文學博士王可發(fā)表了《警告中學生文學迷》等文章，反對中學生過分迷戀文學，特別是反對中學生過分迷戀寫詩。

三、關于“從文”、“從理”的問題

高一即將結(jié)束，文理分科的問題已擺在眼前。可謂是人生的第一大抉擇，決定今后人生的方向，須慎之又慎，考慮周全。決不可熱血沖昏頭腦，貿(mào)然決定。

從大的形勢看，文科畢業(yè)生的就業(yè)形勢堪憂。文科所學的均是大而不實的東西，不足以安身，不足以養(yǎng)家，古語有云“百無一用是書生”指的就是只讀詩書不會營生的書生。現(xiàn)今學校體制下，文科生所會的，理科生都會，而理科生會的，文科生卻一竅不通，這就是文科生在競爭中處于劣勢的原因。

從升學難易上看，要考上重本，文科總分往往要高于理科30-40分，且政史地的分值的上升空間極為有限，所以考上文科重本難度不小。

從自身實際情況分析，你喜歡化學，就意味著你的生物一定不錯。生物、化學是密不可分的兩個科目。理、化、生的彈性空間大，上升空間亦大，考上重本的難度遠遠小過文科。

上大學就讀理解，選擇空間也很大，學校眾多，專業(yè)龐雜，很容選到符合自己的胃口的專業(yè)，符合自己愛好的職業(yè)。

就說這些，希望你的智慧能充分地發(fā)揮，思想盡快地成熟。

致父親書

不知不覺我已經(jīng)和您有很長時間沒有說話，直到您給我了那一封信。原來您給了我那么多關愛我卻絲毫沒有覺察，在您給我提出的問題當中，我覺得很對，但我也有想法，因為我有自己的主見。

我沉迷于詩歌是真的錯，我原來想鉆進用詩歌搭建起的殼，用來抵父親給兒子的信

有幾件事，很有必要和你深入地談談。雖然同處一個屋檐之下，但來去匆匆。每天吃飯時相聚的“餐桌教育”只能是皮毛膚淺地交換意見，不能系統(tǒng)、全面的闡述問題，更談不上觸及靈魂。所以，借中期考試后的契機，把一個作為老師和父親的想法告訴你，希望你能有所裨益，在今后的人生中少走彎路。

一、關于思維品質(zhì)的培養(yǎng)問題

習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。好的思維品質(zhì)習慣的養(yǎng)成，對一個人的學習成績的提高及今后的人生命運有著極大的影響。要讀好書，迅速提高學習成績，必須要有嚴謹、細密和開放的思維品質(zhì)。即既要“放得開”，又要“收得攏”。“放得開”就是指思維要有發(fā)散性，要善于聯(lián)想，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。如本次考試作文，以“責任”為話題，讀了提示性的文字材料，由此可以聯(lián)想到現(xiàn)今社會對語言文字不負責任的種種現(xiàn)象，如使媒、報刊、校園的文字語言混亂，進而聯(lián)想到毛澤東主席在《反對黨八股》、《改造我們的學習》等文章中深入闡述，進而聯(lián)想到高考禁用“網(wǎng)絡語言”等，可見語言規(guī)范的重要，我們應當自覺地負起責任來，最后呼吁結(jié)束全文?；蛘?，展開發(fā)散思維，在用一組排句引出論題后，列舉古今中外的名人有關“責任”的事實作論據(jù)進行論證，最后結(jié)合現(xiàn)實，得出結(jié)論。再比如，在教學中的不等式、函數(shù)的取值范圍，物理中的各種條件下產(chǎn)生的不同結(jié)果的討論，都需要發(fā)散思維。

再談談思維的嚴謹、密的問題。即“收得攏”的問題。思維要深入、細致，不能顧此失彼，不能淺嘗輒止。比如，本次考試中，數(shù)學選擇題50分只得了20分，語文選擇只得30分，這都是平時欠積累，知識儲備不夠，思維不夠嚴謹、細密的表現(xiàn)

二、關于沉迷于文學的問題

文學，只能是生活的調(diào)味品，并非安身立命的東西。愛好它，用來修身養(yǎng)性固然無可厚非，但決不能沉迷其中而不能自拔。特別是迷戀現(xiàn)代詩歌，不知深淺地搞所謂的創(chuàng)作，對中學生來說壞處很多：（1）容易讓學生過分自戀，自以為是天才，在性情、人格上出現(xiàn)問題；（2）現(xiàn)代詩歌文體的特殊性和寫作方式的特殊性，如語言上強調(diào)詩文有別，以違背語言常規(guī)的“陌生化”為佳；思維上太重視形象思維而輕視邏輯思維，這會影響到學生對基本文體規(guī)范，語言規(guī)范的掌握，甚至會對學生學習其它學科形成不良影響，特別是數(shù)理化等需要邏輯思維能力的學科；（3）沉迷于文學，過分自戀，在寫作中愛抒自己的小性情，缺乏大氣度，沒有大境界，不能抒寫齊家、治國、平天下的大抱負。在寫作中不注重嚴密的邏輯性，不關注社會、人生，文章就不會有深度和廣度，文章就不會上檔次。所以，首都師范大學教授、文學博士王可發(fā)表了《警告中學生文學迷》等文章，反對中學生過分迷戀文學，特別是反對中學生過分迷戀寫詩。

三、關于“從文”、“從理”的問題

高一即將結(jié)束，文理分科的問題已擺在眼前。可謂是人生的第一大抉擇，決定今后人生的方向，須慎之又慎，考慮周全。決不可熱血沖昏頭腦，貿(mào)然決定。

從大的形勢看，文科畢業(yè)生的就業(yè)形勢堪憂。文科所學的均是大而不實的東西，不足以安身，不足以養(yǎng)家，古語有云“百無一用是書生”指的就是只讀詩書不會營生的書生?，F(xiàn)今學校體制下，文科生所會的，理科生都會，而理科生會的，文科生卻一竅不通，這就是文科生在競爭中處于劣勢的原因。

從升學難易上看，要考上重本，文科總分往往要高于理科30-40分，且政史地的分值的上升空間極為有限，所以考上文科重本難度不小。

從自身實際情況分析，你喜歡化學，就意味著你的生物一定不錯。生物、化學是密不可分的兩個科目。理、化、生的彈性空間大，上升空間亦大，考上重本的難度遠遠小過文科。

上大學就讀理解，選擇空間也很大，學校眾多，專業(yè)龐雜，很容選到符合自己的胃口的專業(yè)，符合自己愛好的職業(yè)。

就說這些，希望你的智慧能充分地發(fā)揮，思想盡快地成熟。

致父親書

不知不覺我已經(jīng)和您有很長時間沒有說話，直到您給我了那一封信。原來您給了我那么多關愛我卻絲毫沒有覺察，在您給我提出的問題當中，我覺得很對，但我也有想法，因為我有自己的主見。

我沉迷于詩歌是真的錯，我原來想鉆進用詩歌搭建起的殼，用來抵父親給兒子的信

有幾件事，很有必要和你深入地談談。雖然同處一個屋檐之下，但來去匆匆。每天吃飯時相聚的“餐桌教育”只能是皮毛膚淺地交換意見，不能系統(tǒng)、全面的闡述問題，更談不上觸及靈魂。所以，借中期考試后的契機，把一個作為老師和父親的想法告訴你，希望你能有所裨益，在今后的人生中少走彎路。

一、關于思維品質(zhì)的培養(yǎng)問題

習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。好的思維品質(zhì)習慣的養(yǎng)成，對一個人的學習成績的提高及今后的人生命運有著極大的影響。要讀好書，迅速提高學習成績，必須要有嚴謹、細密和開放的思維品質(zhì)。即既要“放得開”，又要“收得攏”?！胺诺瞄_”就是指思維要有發(fā)散性，要善于聯(lián)想，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。如本次考試作文，以“責任”為話題，讀了提示性的文字材料，由此可以聯(lián)想到現(xiàn)今社會對語言文字不負責任的種種現(xiàn)象，如使媒、報刊、校園的文字語言混亂，進而聯(lián)想到毛澤東主席在《反對黨八股》、《改造我們的學習》等文章中深入闡述，進而聯(lián)想到高考禁用“網(wǎng)絡語言”等，可見語言規(guī)范的重要，我們應當自覺地負起責任來，最后呼吁結(jié)束全文?；蛘?，展開發(fā)散思維，在用一組排句引出論題后，列舉古今中外的名人有關“責任”的事實作論據(jù)進行論證，最后結(jié)合現(xiàn)實，得出結(jié)論。再比如，在教學中的不等式、函數(shù)的取值范圍，物理中的各種條件下產(chǎn)生的不同結(jié)果的討論，都需要發(fā)散思維。

再談談思維的嚴謹、密的問題。即“收得攏”的問題。思維要深入、細致，不能顧此失彼，不能淺嘗輒止。比如，本次考試中，數(shù)學選擇題50分只得了20分，語文選擇只得30分，這都是平時欠積累，知識儲備不夠，思維不夠嚴謹、細密的表現(xiàn)

二、關于沉迷于文學的問題

文學，只能是生活的調(diào)味品，并非安身立命的東西。愛好它，用來修身養(yǎng)性固然無可厚非，但決不能沉迷其中而不能自拔。特別是迷戀現(xiàn)代詩歌，不知深淺地搞所謂的創(chuàng)作，對中學生來說壞處很多：（1）容易讓學生過分自戀，自以為是天才，在性情、人格上出現(xiàn)問題；（2）現(xiàn)代詩歌文體的特殊性和寫作方式的特殊性，如語言上強調(diào)詩文有別，以違背語言常規(guī)的“陌生化”為佳；思維上太重視形象思維而輕視邏輯思維，這會影響到學生對基本文體規(guī)范，語言規(guī)范的掌握，甚至會對學生學習其它學科形成不良影響，特別是數(shù)理化等需要邏輯思維能力的學科；（3）沉迷于文學，過分自戀，在寫作中愛抒自己的小性情，缺乏大氣度，沒有大境界，不能抒寫齊家、治國、平天下的大抱負。在寫作中不注重嚴密的邏輯性，不關注社會、人生，文章就不會有深度和廣度，文章就不會上檔次。所以，首都師范大學教授、文學博士王可發(fā)表了《警告中學生文學迷》等文章，反對中學生過分迷戀文學，特別是反對中學生過分迷戀寫詩。

三、關于“從文”、“從理”的問題

高一即將結(jié)束，文理分科的問題已擺在眼前。可謂是人生的第一大抉擇，決定今后人生的方向，須慎之又慎，考慮周全。決不可熱血沖昏頭腦，貿(mào)然決定。

從大的形勢看，文科畢業(yè)生的就業(yè)形勢堪憂。文科所學的均是大而不實的東西，不足以安身，不足以養(yǎng)家，古語有云“百無一用是書生”指的就是只讀詩書不會營生的書生。現(xiàn)今學校體制下，文科生所會的，理科生都會，而理科生會的，文科生卻一竅不通，這就是文科生在競爭中處于劣勢的原因。

從升學難易上看，要考上重本，文科總分往往要高于理科30-40分，且政史地的分值的上升空間極為有限，所以考上文科重本難度不小。

從自身實際情況分析，你喜歡化學，就意味著你的生物一定不錯。生物、化學是密不可分的兩個科目。理、化、生的彈性空間大，上升空間亦大，考上重本的難度遠遠小過文科。

上大學就讀理解，選擇空間也很大，學校眾多，專業(yè)龐雜，很容選到符合自己的胃口的專業(yè)，符合自己愛好的職業(yè)。

就說這些，希望你的智慧能充分地發(fā)揮，思想盡快地成熟。

致父親書

不知不覺我已經(jīng)和您有很長時間沒有說話，直到您給我了那一封信。原來您給了我那么多關愛我卻絲毫沒有覺察，在您給我提出的問題當中，我覺得很對，但我也有想法，因為我有自己的主見。

我沉迷于詩歌是真的錯，我原來想鉆進用詩歌搭建起的殼，用來抵父親給兒子的信

有幾件事，很有必要和你深入地談談。雖然同處一個屋檐之下，但來去匆匆。每天吃飯時相聚的“餐桌教育”只能是皮毛膚淺地交換意見，不能系統(tǒng)、全面的闡述問題，更談不上觸及靈魂。所以，借中期考試后的契機，把一個作為老師和父親的想法告訴你，希望你能有所裨益，在今后的人生中少走彎路。

一、關于思維品質(zhì)的培養(yǎng)問題

習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。好的思維品質(zhì)習慣的養(yǎng)成，對一個人的學習成績的提高及今后的人生命運有著極大的影響。要讀好書，迅速提高學習成績，必須要有嚴謹、細密和開放的思維品質(zhì)。即既要“放得開”，又要“收得攏”。“放得開”就是指思維要有發(fā)散性，要善于聯(lián)想，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。如本次考試作文，以“責任”為話題，讀了提示性的文字材料，由此可以聯(lián)想到現(xiàn)今社會對語言文字不負責任的種種現(xiàn)象，如使媒、報刊、校園的文字語言混亂，進而聯(lián)想到毛澤東主席在《反對黨八股》、《改造我們的學習》等文章中深入闡述，進而聯(lián)想到高考禁用“網(wǎng)絡語言”等，可見語言規(guī)范的重要，我們應當自覺地負起責任來，最后呼吁結(jié)束全文。或者，展開發(fā)散思維，在用一組排句引出論題后，列舉古今中外的名人有關“責任”的事實作論據(jù)進行論證，最后結(jié)合現(xiàn)實，得出結(jié)論。再比如，在教學中的不等式、函數(shù)的取值范圍，物理中的各種條件下產(chǎn)生的不同結(jié)果的討論，都需要發(fā)散思維。

再談談思維的嚴謹、密的問題。即“收得攏”的問題。思維要深入、細致，不能顧此失彼，不能淺嘗輒止。比如，本次考試中，數(shù)學選擇題50分只得了20分，語文選擇只得30分，這都是平時欠積累，知識儲備不夠，思維不夠嚴謹、細密的表現(xiàn)

二、關于沉迷于文學的問題

文學，只能是生活的調(diào)味品，并非安身立命的東西。愛好它，用來修身養(yǎng)性固然無可厚非，但決不能沉迷其中而不能自拔。特別是迷戀現(xiàn)代詩歌，不知深淺地搞所謂的創(chuàng)作，對中學生來說壞處很多：（1）容易讓學生過分自戀，自以為是天才，在性情、人格上出現(xiàn)問題；（2）現(xiàn)代詩歌文體的特殊性和寫作方式的特殊性，如語言上強調(diào)詩文有別，以違背語言常規(guī)的“陌生化”為佳；思維上太重視形象思維而輕視邏輯思維，這會影響到學生對基本文體規(guī)范，語言規(guī)范的掌握，甚至會對學生學習其它學科形成不良影響，特別是數(shù)理化等需要邏輯思維能力的學科；（3）沉迷于文學，過分自戀，在寫作中愛抒自己的小性情，缺乏大氣度，沒有大境界，不能抒寫齊家、治國、平天下的大抱負。在寫作中不注重嚴密的邏輯性，不關注社會、人生，文章就不會有深度和廣度，文章就不會上檔次。所以，首都師范大學教授、文學博士王可發(fā)表了《警告中學生文學迷》等文章，反對中學生過分迷戀文學，特別是反對中學生過分迷戀寫詩。

三、關于“從文”、“從理”的問題

高一即將結(jié)束，文理分科的問題已擺在眼前?？芍^是人生的第一大抉擇，決定今后人生的方向，須慎之又慎，考慮周全。決不可熱血沖昏頭腦，貿(mào)然決定。

從大的形勢看，文科畢業(yè)生的就業(yè)形勢堪憂。文科所學的均是大而不實的東西，不足以安身，不足以養(yǎng)家，古語有云“百無一用是書生”指的就是只讀詩書不會營生的書生?，F(xiàn)今學校體制下，文科生所會的，理科生都會，而理科生會的，文科生卻一竅不通，這就是文科生在競爭中處于劣勢的原因。

從升學難易上看，要考上重本，文科總分往往要高于理科30-40分，且政史地的分值的上升空間極為有限，所以考上文科重本難度不小。

從自身實際情況分析，你喜歡化學，就意味著你的生物一定不錯。生物、化學是密不可分的兩個科目。理、化、生的彈性空間大，上升空間亦大，考上重本的難度遠遠小過文科。

上大學就讀理解，選擇空間也很大，學校眾多，專業(yè)龐雜，很容選到符合自己的胃口的專業(yè)，符合自己愛好的職業(yè)。

就說這些，希望你的智慧能充分地發(fā)揮，思想盡快地成熟。

致父親書

不知不覺我已經(jīng)和您有很長時間沒有說話，直到您給我了那一封信。原來您給了我那么多關愛我卻絲毫沒有覺察，在您給我提出的問題當中，我覺得很對，但我也有想法，因為我有自己的主見。

我沉迷于詩歌是真的錯，我原來想鉆進用詩歌搭建起的殼，用來抵父親給兒子的信

有幾件事，很有必要和你深入地談談。雖然同處一個屋檐之下，但來去匆匆。每天吃飯時相聚的“餐桌教育”只能是皮毛膚淺地交換意見，不能系統(tǒng)、全面的闡述問題，更談不上觸及靈魂。所以，借中期考試后的契機，把一個作為老師和父親的想法告訴你，希望你能有所裨益，在今后的人生中少走彎路。

一、關于思維品質(zhì)的培養(yǎng)問題

習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。好的思維品質(zhì)習慣的養(yǎng)成，對一個人的學習成績的提高及今后的人生命運有著極大的影響。要讀好書，迅速提高學習成績，必須要有嚴謹、細密和開放的思維品質(zhì)。即既要“放得開”，又要“收得攏”。“放得開”就是指思維要有發(fā)散性，要善于聯(lián)想，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。如本次考試作文，以“責任”為話題，讀了提示性的文字材料，由此可以聯(lián)想到現(xiàn)今社會對語言文字不負責任的種種現(xiàn)象，如使媒、報刊、校園的文字語言混亂，進而聯(lián)想到毛澤東主席在《反對黨八股》、《改造我們的學習》等文章中深入闡述，進而聯(lián)想到高考禁用“網(wǎng)絡語言”等，可見語言規(guī)范的重要，我們應當自覺地負起責任來，最后呼吁結(jié)束全文?；蛘?，展開發(fā)散思維，在用一組排句引出論題后，列舉古今中外的名人有關“責任”的事實作論據(jù)進行論證，最后結(jié)合現(xiàn)實，得出結(jié)論。再比如，在教學中的不等式、函數(shù)的取值范圍，物理中的各種條件下產(chǎn)生的不同結(jié)果的討論，都需要發(fā)散思維。

再談談思維的嚴謹、密的問題。即“收得攏”的問題。思維要深入、細致，不能顧此失彼，不能淺嘗輒止。比如，本次考試中，數(shù)學選擇題50分只得了20分，語文選擇只得30分，這都是平時欠積累，知識儲備不夠，思維不夠嚴謹、細密的表現(xiàn)

二、關于沉迷于文學的問題

文學，只能是生活的調(diào)味品，并非安身立命的東西。愛好它，用來修身養(yǎng)性固然無可厚非，但決不能沉迷其中而不能自拔。特別是迷戀現(xiàn)代詩歌，不知深淺地搞所謂的創(chuàng)作，對中學生來說壞處很多：（1）容易讓學生過分自戀，自以為是天才，在性情、人格上出現(xiàn)問題；（2）現(xiàn)代詩歌文體的特殊性和寫作方式的特殊性，如語言上強調(diào)詩文有別，以違背語言常規(guī)的“陌生化”為佳；思維上太重視形象思維而輕視邏輯思維，這會影響到學生對基本文體規(guī)范，語言規(guī)范的掌握，甚至會對學生學習其它學科形成不良影響，特別是數(shù)理化等需要邏輯思維能力的學科；（3）沉迷于文學，過分自戀，在寫作中愛抒自己的小性情，缺乏大氣度，沒有大境界，不能抒寫齊家、治國、平天下的大抱負。在寫作中不注重嚴密的邏輯性，不關注社會、人生，文章就不會有深度和廣度，文章就不會上檔次。所以，首都師范大學教授、文學博士王可發(fā)表了《警告中學生文學迷》等文章，反對中學生過分迷戀文學，特別是反對中學生過分迷戀寫詩。

三、關于“從文”、“從理”的問題

高一即將結(jié)束，文理分科的問題已擺在眼前?？芍^是人生的第一大抉擇，決定今后人生的方向，須慎之又慎，考慮周全。決不可熱血沖昏頭腦，貿(mào)然決定。

從大的形勢看，文科畢業(yè)生的就業(yè)形勢堪憂。文科所學的均是大而不實的東西，不足以安身，不足以養(yǎng)家，古語有云“百無一用是書生”指的就是只讀詩書不會營生的書生?，F(xiàn)今學校體制下，文科生所會的，理科生都會，而理科生會的，文科生卻一竅不通，這就是文科生在競爭中處于劣勢的原因。

從升學難易上看，要考上重本，文科總分往往要高于理科30-40分，且政史地的分值的上升空間極為有限，所以考上文科重本難度不小。

從自身實際情況分析，你喜歡化學，就意味著你的生物一定不錯。生物、化學是密不可分的兩個科目。理、化、生的彈性空間大，上升空間亦大，考上重本的難度遠遠小過文科。

上大學就讀理解，選擇空間也很大，學校眾多，專業(yè)龐雜，很容選到符合自己的胃口的專業(yè)，符合自己愛好的職業(yè)。

就說這些，希望你的智慧能充分地發(fā)揮，思想盡快地成熟。

致父親書

不知不覺我已經(jīng)和您有很長時間沒有說話，直到您給我了那一封信。原來您給了我那么多關愛我卻絲毫沒有覺察，在您給我提出的問題當中，我覺得很對，但我也有想法，因為我有自己的主見。

我沉迷于詩歌是真的錯，我原來想鉆進用詩歌搭建起的殼，用來抵父親給兒子的信

有幾件事，很有必要和你深入地談談。雖然同處一個屋檐之下，但來去匆匆。每天吃飯時相聚的“餐桌教育”只能是皮毛膚淺地交換意見，不能系統(tǒng)、全面的闡述問題，更談不上觸及靈魂。所以，借中期考試后的契機，把一個作為老師和父親的想法告訴你，希望你能有所裨益，在今后的人生中少走彎路。

一、關于思維品質(zhì)的培養(yǎng)問題

習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。好的思維品質(zhì)習慣的養(yǎng)成，對一個人的學習成績的提高及今后的人生命運有著極大的影響。要讀好書，迅速提高學習成績，必須要有嚴謹、細密和開放的思維品質(zhì)。即既要“放得開”，又要“收得攏”?！胺诺瞄_”就是指思維要有發(fā)散性，要善于聯(lián)想，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。如本次考試作文，以“責任”為話題，讀了提示性的文字材料，由此可以聯(lián)想到現(xiàn)今社會對語言文字不負責任的種種現(xiàn)象，如使媒、報刊、校園的文字語言混亂，進而聯(lián)想到毛澤東主席在《反對黨八股》、《改造我們的學習》等文章中深入闡述，進而聯(lián)想到高考禁用“網(wǎng)絡語言”等，可見語言規(guī)范的重要，我們應當自覺地負起責任來，最后呼吁結(jié)束全文?；蛘?，展開發(fā)散思維，在用一組排句引出論題后，列舉古今中外的名人有關“責任”的事實作論據(jù)進行論證，最后結(jié)合現(xiàn)實，得出結(jié)論。再比如，在教學中的不等式、函數(shù)的取值范圍，物理中的各種條件下產(chǎn)生的不同結(jié)果的討論，都需要發(fā)散思維。

再談談思維的嚴謹、密的問題。即“收得攏”的問題。思維要深入、細致，不能顧此失彼，不能淺嘗輒止。比如，本次考試中，數(shù)學選擇題50分只得了20分，語文選擇只得30分，這都是平時欠積累，知識儲備不夠，思維不夠嚴謹、細密的表現(xiàn)

二、關于沉迷于文學的問題

文學，只能是生活的調(diào)味品，并非安身立命的東西。愛好它，用來修身養(yǎng)性固然無可厚非，但決不能沉迷其中而不能自拔。特別是迷戀現(xiàn)代詩歌，不知深淺地搞所謂的創(chuàng)作，對中學生來說壞處很多：（1）容易讓學生過分自戀，自以為是天才，在性情、人格上出現(xiàn)問題；（2）現(xiàn)代詩歌文體的特殊性和寫作方式的特殊性，如語言上強調(diào)詩文有別，以違背語言常規(guī)的“陌生化”為佳；思維上太重視形象思維而輕視邏輯思維，這會影響到學生對基本文體規(guī)范，語言規(guī)范的掌握，甚至會對學生學習其它學科形成不良影響，特別是數(shù)理化等需要邏輯思維能力的學科；（3）沉迷于文學，過分自戀，在寫作中愛抒自己的小性情，缺乏大氣度，沒有大境界，不能抒寫齊家、治國、平天下的大抱負。在寫作中不注重嚴密的邏輯性，不關注社會、人生，文章就不會有深度和廣度，文章就不會上檔次。所以，首都師范大學教授、文學博士王可發(fā)表了《警告中學生文學迷》等文章，反對中學生過分迷戀文學，特別是反對中學生過分迷戀寫詩。

三、關于“從文”、“從理”的問題

高一即將結(jié)束，文理分科的問題已擺在眼前。可謂是人生的第一大抉擇，決定今后人生的方向，須慎之又慎，考慮周全。決不可熱血沖昏頭腦，貿(mào)然決定。

從大的形勢看，文科畢業(yè)生的就業(yè)形勢堪憂。文科所學的均是大而不實的東西，不足以安身，不足以養(yǎng)家，古語有云“百無一用是書生”指的就是只讀詩書不會營生的書生?，F(xiàn)今學校體制下，文科生所會的，理科生都會，而理科生會的，文科生卻一竅不通，這就是文科生在競爭中處于劣勢的原因。

從升學難易上看，要考上重本，文科總分往往要高于理科30-40分，且政史地的分值的上升空間極為有限，所以考上文科重本難度不小。

從自身實際情況分析，你喜歡化學，就意味著你的生物一定不錯。生物、化學是密不可分的兩個科目。理、化、生的彈性空間大，上升空間亦大，考上重本的難度遠遠小過文科。

上大學就讀理解，選擇空間也很大，學校眾多，專業(yè)龐雜，很容選到符合自己的胃口的專業(yè)，符合自己愛好的職業(yè)。

就說這些，希望你的智慧能充分地發(fā)揮，思想盡快地成熟。

致父親書

不知不覺我已經(jīng)和您有很長時間沒有說話，直到您給我了那一封信。原來您給了我那么多關愛我卻絲毫沒有覺察，在您給我提出的問題當中，我覺得很對，但我也有想法，因為我有自己的主見。

我沉迷于詩歌是真的錯，我原來想鉆進用詩歌搭建起的殼，用來抵父親給兒子的信

有幾件事，很有必要和你深入地談談。雖然同處一個屋檐之下，但來去匆匆。每天吃飯時相聚的“餐桌教育”只能是皮毛膚淺地交換意見，不能系統(tǒng)、全面的闡述問題，更談不上觸及靈魂。所以，借中期考試后的契機，把一個作為老師和父親的想法告訴你，希望你能有所裨益，在今后的人生中少走彎路。

一、關于思維品質(zhì)的培養(yǎng)問題

習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。好的思維品質(zhì)習慣的養(yǎng)成，對一個人的學習成績的提高及今后的人生命運有著極大的影響。要讀好書，迅速提高學習成績，必須要有嚴謹、細密和開放的思維品質(zhì)。即既要“放得開”，又要“收得攏”?！胺诺瞄_”就是指思維要有發(fā)散性，要善于聯(lián)想，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。如本次考試作文，以“責任”為話題，讀了提示性的文字材料，由此可以聯(lián)想到現(xiàn)今社會對語言文字不負責任的種種現(xiàn)象，如使媒、報刊、校園的文字語言混亂，進而聯(lián)想到毛澤東主席在《反對黨八股》、《改造我們的學習》等文章中深入闡述，進而聯(lián)想到高考禁用“網(wǎng)絡語言”等，可見語言規(guī)范的重要，我們應當自覺地負起責任來，最后呼吁結(jié)束全文?；蛘?，展開發(fā)散思維，在用一組排句引出論題后，列舉古今中外的名人有關“責任”的事實作論據(jù)進行論證，最后結(jié)合現(xiàn)實，得出結(jié)論。再比如，在教學中的不等式、函數(shù)的取值范圍，物理中的各種條件下產(chǎn)生的不同結(jié)果的討論，都需要發(fā)散思維。

再談談思維的嚴謹、密的問題。即“收得攏”的問題。思維要深入、細致，不能顧此失彼，不能淺嘗輒止。比如，本次考試中，數(shù)學選擇題50分只得了20分，語文選擇只得30分，這都是平時欠積累，知識儲備不夠，思維不夠嚴謹、細密的表現(xiàn)

二、關于沉迷于文學的問題

文學，只能是生活的調(diào)味品，并非安身立命的東西。愛好它，用來修身養(yǎng)性固然無可厚非，但決不能沉迷其中而不能自拔。特別是迷戀現(xiàn)代詩歌，不知深淺地搞所謂的創(chuàng)作，對中學生來說壞處很多：（1）容易讓學生過分自戀，自以為是天才，在性情、人格上出現(xiàn)問題；（2）現(xiàn)代詩歌文體的特殊性和寫作方式的特殊性，如語言上強調(diào)詩文有別，以違背語言常規(guī)的“陌生化”為佳；思維上太重視形象思維而輕視邏輯思維，這會影響到學生對基本文體規(guī)范，語言規(guī)范的掌握，甚至會對學生學習其它學科形成不良影響，特別是數(shù)理化等需要邏輯思維能力的學科；（3）沉迷于文學，過分自戀，在寫作中愛抒自己的小性情，缺乏大氣度，沒有大境界，不能抒寫齊家、治國、平天下的大抱負。在寫作中不注重嚴密的邏輯性，不關注社會、人生，文章就不會有深度和廣度，文章就不會上檔次。所以，首都師范大學教授、文學博士王可發(fā)表了《警告中學生文學迷》等文章，反對中學生過分迷戀文學，特別是反對中學生過分迷戀寫詩。

三、關于“從文”、“從理”的問題

高一即將結(jié)束，文理分科的問題已擺在眼前?？芍^是人生的第一大抉擇，決定今后人生的方向，須慎之又慎，考慮周全。決不可熱血沖昏頭腦，貿(mào)然決定。

從大的形勢看，文科畢業(yè)生的就業(yè)形勢堪憂。文科所學的均是大而不實的東西，不足以安身，不足以養(yǎng)家，古語有云“百無一用是書生”指的就是只讀詩書不會營生的書生?，F(xiàn)今學校體制下，文科生所會的，理科生都會，而理科生會的，文科生卻一竅不通，這就是文科生在競爭中處于劣勢的原因。

從升學難易上看，要考上重本，文科總分往往要高于理科30-40分，且政史地的分值的上升空間極為有限，所以考上文科重本難度不小。

從自身實際情況分析，你喜歡化學，就意味著你的生物一定不錯。生物、化學是密不可分的兩個科目。理、化、生的彈性空間大，上升空間亦大，考上重本的難度遠遠小過文科。

上大學就讀理解，選擇空間也很大，學校眾多，專業(yè)龐雜，很容選到符合自己的胃口的專業(yè)，符合自己愛好的職業(yè)。

就說這些，希望你的智慧能充分地發(fā)揮，思想盡快地成熟。

致父親書

不知不覺我已經(jīng)和您有很長時間沒有說話，直到您給我了那一封信。原來您給了我那么多關愛我卻絲毫沒有覺察，在您給我提出的問題當中，我覺得很對，但我也有想法，因為我有自己的主見。

我沉迷于詩歌是真的錯，我原來想鉆進用詩歌搭建起的殼，用來抵

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作者：高中高三學生（7）班 葉穎怡   時間：2020-7-16 17:22